先生への質問集【大阪】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:3983名全3983件中、3341件目から3360件目を表示
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▼教師ID:12941 /
さーや先生 / (奈良 / 女性 / 32歳 / 奈良県立医大在籍 / 時給2500円~) 先生の話を聞くだけではしんどいので、問題を解かせること。それでもしんどそうにする場合は、生徒が今日あった楽しいことなど先生と生徒とのコミュニケーションに数分時間を割く。 |
▼教師ID:12930 /
りんいちろう先生 / (大阪 / 男性 / 30歳 / 大阪府立大学在籍 / 時給2000円~) 楽しい話をしてから 気分をリフレッシュして授業をしてあげたいです。 |
▼教師ID:12928 /
ハヤカン先生 / (京都 / 男性 / 34歳 / 大阪大学在学 / 時給2000円~) なるべく余談を挟むようにする。 興味のある事と関連づけて教えるようにする。 休憩時間を小まめにとる。 |
▼教師ID:12908 /
ゆか先生 / (大阪 / 女性 / 32歳 / 神戸大学在籍 / 時給2000円~) 集中できない何らかの理由があると思うので、一度勉 強は中断して話を聞いたり、気分転換をします。 |
▼教師ID:12901 /
きよみ先生 / (大阪 / 女性 / 35歳 / 近畿大学在籍 / 時給1600円~) 問題演習は時間を決めて、短い時間で少しずつ解かせるようにすること。 |
▼教師ID:11919 /
もも プロ家庭教師 先生 / (北海道 / 男性 / 50歳 / 東京大学 / 時給2000円~) 一緒に考えること。 短いサイクル、時間で物事を終えるよう にする |
▼教師ID:10868 /
カズ先生 / (大阪 / 男性 / 34歳 / 大阪市立大学工学部在籍 / 時給1700円~) 「集中しなさい!」というように上から押し付けるような言い方をせず、まず、なぜ生徒が集中できていないかを考え、言葉を慎重に選んでやる気を出させるようにします。 |
▼教師ID:5382 /
すぐる先生 / (大阪 / 男性 / 35歳 / 京都大学医学部医学科 / 時給応相談) こまめに休憩をはさみ、集中力が保てるようにします。また、気分転換に雑談を少しして、良好な関係を築くことが出来るようにします。 |
▼教師ID:12838 /
K.H先生 / (京都 / 男性 / 31歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) そういう生徒の場合、自分の経験上、怒ってもま ず無駄だと思うので、彼らの興味のある話を引き 出します。その話に夢中になってくれれば、心も 開きやすいと思います。 また、そういう生徒には、ある種の報酬を用意し てやるのも一つの手だと思います。 たとえば、この小テストで満点をとれたら、今日 は宿題を減らしてやるよなどという具合にです。 満点を取ろうとテストをといている間は少なくと も、集中するはずですから、それだけでも進歩と いうべきです。 |
▼教師ID:12808 /
まい先生 / (大阪 / 女性 / 34歳 / 佛教大学在籍 / 時給応相談) 授業前に今日のスケジュールを生徒に明確させて、見通しを持たせる。また、休憩時間を短く何度かに分けて入れる。 |
▼教師ID:12795 /
シュン先生 / (大阪 / 男性 / 36歳 / 兵庫医科大学在籍 / 時給2500円~) 5分間や10分間と時間を細かく区切り、短時間集中と適度な休憩をとり、集中力を最大限引き出すこと! |
▼教師ID:12754 /
ふみ先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 大阪大学在籍 / 時給2000円~) 指導方法としては、少しずつ集中力を伸ばしていくことです。テストでは60分なり90分なりの集中力が必要になってきますが、初めから求めても一向に伸びないと思います。短期の集中力を20分から30分に30分から40分に…とすることで、少しずつ目標に進めることが必要だと思います。 また、集中力が続かない生徒さんの多くには学習環境が関係していると思います。例えば、目につくとこ、手が届くところにマンガがある。机に座ったままリモコンですぐにテレビを付けれる。などなど…この点は保護者の方にもご協力いただき、勉強するときは勉強するといったメリハリが付けれる環境づくりをしたいです。 |
▼教師ID:12738 /
むねっち先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 摂南大学在籍 / 時給応相談) 適度な休憩をとり、勉強と休憩にはっきりとしたケジメ をつけ、長く集中力を保つ。 |
▼教師ID:12736 /
ゆうま先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 摂南大学在籍 / 時給応相談) 興味をもたせること。 または、僕の工夫だと思います |
▼教師ID:12725 /
つっちー先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 大阪市立大医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 集中力がきれたら休憩させてあげることが大事です。そして、授業へのモチベーションが上がるように、例えば小学生ならお菓子のご褒美をあげたり、高校生ならテストでいい点をとったらなにか買ってあげたりするといいでしょう。 |
▼教師ID:12724 /
つっちー先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 大阪市立大医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 集中力がきれたら休憩させてあげることが大事です。そして、授業へのモチベーションが上がるように、例えば小学生ならお菓子のご褒美をあげたり、高校生ならテストでいい点をとったらなにか買ってあげたりするといいでしょう。 |
▼教師ID:12668 /
ハイジ先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 大阪大学在籍 / 時給2000円~) 自分の声に「抑揚」と「リズム」をさりげなくつける。わかりやすい先生の共通点って案外ここだと思います。 |
▼教師ID:12643 /
たくみ先生 / (京都 / 男性 / 31歳 / 同志社大学在籍 / 時給1800円~) 何分か休憩させてから、また課題に取り組む。 |
▼教師ID:12627 /
はるか先生 / (和歌山 / 男性 / 32歳 / 和歌山県立医科大学在籍 / 時給2500円~) オンとオフを意識してもらう。やるときはやる、が大事。 |
▼教師ID:12623 /
イトウ先生 / (兵庫 / 男性 / 44歳 / 近畿大学大学院修了(理学博士) / 時給2000円~) 先生だけが一方的に喋るとか, 生徒に問題やらせてるだけというのが一番やってはいけない指導で, そういった指導が生徒の集中力をそぎます。 人の話は集中できるのはせいぜい5分までですし, 先生がいなくてもできるなら, 家庭教師はいりません。 なので, 対話形式で進めます。それでも集中できていないのであれば, 教科を変える, ゲームをする(ただ遊ぶわけではありません。あくまでも指導にちなんだものです。例えるなら, ピーマンが苦手な人にピーマンケーキを作ってあげるような感じです。)など, 生徒が意欲的になれそうなことをする。 もちろん, 120分以上の授業であれば, 60分に一度, 休息は挟み, 生徒さんとのお喋りの時間も作ります。 |
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