先生への質問集【大阪】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:3983名全3983件中、2641件目から2660件目を表示
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▼教師ID:22908 /
とし先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 大阪大学在籍 / 時給2000円~) 一聴すると学んでいることとは関係のないような雑談(可能であれば生徒の興味のあること)をし,実はここが今学んでることと関係がある,と言った話をすることで息抜きをしつつ,勉強に対しての意欲を高めていく |
▼教師ID:22898 /
D.H先生 / (兵庫 / 男性 / 29歳 / 関西学院大学在籍 / 時給2000円~) 最大目標と今日できる目標の設定をすることです。 |
▼教師ID:22886 /
よりこ先生 / (大阪 / 女性 / 29歳 / 大阪大学在籍 / 時給2000円~) やらせっぱなしにしないことです。 まずここまで解いてみよう、などこまめに区切ってあげて、同じことばかり繰り返す単調な授業にならないように気をつけます。 |
▼教師ID:22459 /
たけし先生 / (大阪 / 男性 / 29歳 / 大阪大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 授業と休憩のメリハリをつけること。 生徒と信頼関係を築くこと。 |
▼教師ID:22870 /
シゲ先生 / (大阪 / 男性 / 29歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 時間に区切りをつけてようにする |
▼教師ID:22856 /
たつや先生 / (京都 / 男性 / 30歳 / 京都大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 教え過ぎないということです。例えば数学のある 定理をおしえるとします。一から十まで教えたと してもその定理は使いこなせませんし、そもそも 聞くだけの授業はつまらないです。半分くらい教 えたところでその続きを生徒に考えさせます。実 際にあたまを使うとそれまで興味が無いと思って いた分野も興味が湧いてくるものです。しかも自 分で導いた定理は忘れにくいしどの場面でこれが 使えるのかがはっきり分かります。 |
▼教師ID:22853 /
公立中学退職者兄弟指先生 / (京都 / 男性 / 63歳 / 京都教育大学数学科卒業 / 時給応相談) ごめんなさい。もう、自分の楽しみのためにも やっておりますので、集中力の持続しない生徒 はお断りします。頑張ろうとする気持ちのある 子はOKです。最大限応援します。 |
▼教師ID:22824 /
ぴーこ先生 / (兵庫 / 女性 / 29歳 / 大阪大学在籍 / 時給2000円~) 集中力が切れてしまった場合、いったん休憩がてらにお話をします。無理に続けても効率が落ちるだけです。 |
▼教師ID:19334 /
ゼスティウム光線先生 / (京都 / 男性 / 44歳 / 京都大学大学院 / 時給2000円~) |
▼教師ID:22806 /
にしもと先生 / (大阪 / 男性 / 29歳 / 大阪大学在籍 / 時給1500円~) 5分、10分の短い時間の勉強から行い無理を しない 会話を交えて飽きさせない 長期的には1時間2時間と持続して勉強できる ことを目指す |
▼教師ID:22802 /
りゅうさん先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 近畿大学 理工学部 情報学科 / 時給2000円~) 怒るよりも褒める。を繰り返し、勉強すると良い事があると理解させる |
▼教師ID:22780 /
しゅー先生 / (大阪 / 男性 / 30歳 / 和歌山大学在籍 / 時給2000円~) 集中力がなくなってきた時に 一見勉強に関係がなさそうで実はあるよ うな話を してあげること。 |
▼教師ID:22769 /
けい先生 / (兵庫 / 男性 / 31歳 / 大阪市立大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) こまめにペースが落ちているなど声をかけて、集 中力が落ちている状況を認識させ、集中するよう に促す。 |
▼教師ID:22745 /
あゆ先生 / (栃木 / 女性 / 71歳 / 弘前大学卒業(国立大) / 時給1800円~) 習った事を、忘れないように、必ず、自分でノートに書くように教えます。 上手にノートが書けたり、質問したら、生徒さんをほめてあげます。 |
▼教師ID:22725 /
ゆに先生 / (大阪 / 男性 / 30歳 / 同志社大学在籍 / 時給2000円~) 指導の最中のことであれば、指導内容と話をもっと面白くするか、集中できない原因を見つけるかします。 |
▼教師ID:22699 /
だし先生 / (大阪 / 男性 / 37歳 / 大阪大学歯学部在籍 / 時給1500円~) ご褒美を用意する、厳しく注意する、息抜きの時間 を用意する等、指導方法は時と場合によって色々 使い分けます。 どのような子供であれ、こちらの言うことは必ず聞 いています。集中すればどのようなメリットがあるか が明示できれば、キチンとしない子供はいません。 |
▼教師ID:22694 /
とも先生 / (兵庫 / 男性 / 30歳 / 大阪大学在籍 / 時給2300円~) 徐々に集中させる時間を増やしていくこと。急に無理やり長時間させないこと。 |
▼教師ID:22685 /
みずほ先生 / (京都 / 女性 / 29歳 / 関西学院大学在籍 / 時給900円~) 少しの気分転換をすること。勉強に気分転換は必要なものだとおもいます。 |
▼教師ID:22682 /
Blue先生 / (大阪 / 女性 / 28歳 / 大阪大学在籍 / 時給2500円~) 休憩を取る時間をきめておきます。 また今日の授業のゴールを示してあげることで闇 雲に指導をうけるだけでなく、タスクをこなして いっている達成感や、理解しているという満足感 を得られるようにしていきます。 |
▼教師ID:22662 /
とも先生 / (大阪 / 女性 / 31歳 / 大阪大学 在籍 / 時給2000円~) 集中ができない要因の一つとして考えられるのは、自分が何をしている・解いているのか分かっていないことです。 たとえば国語の問題を解いているとき、 「よくお母さんに人の話は最後まで聞きなさい!って言われない?日本語は一番最後に重要なことが書いてあることが多いのね。この言葉みたいに国語でも段落の終わりの最後の文章に結論が書いてあることが多いんだよ。」 ◯◯しなさい、と単に言うのではなく、自分にも関わりのある話題を一工夫入れて話すようにしています。 |
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