先生への質問集【大阪】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:3983名全3983件中、61件目から80件目を表示
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▼教師ID:61151 /
宮内先生 / (大阪 / 女性 / 18歳 / 京都大学在籍 / 時給2500円~) ここはどうしてこうなるんだっけ?など 私との対話を増やすことを意識しなど手 を動かしてる間にぼーっとしてしまう時 間を減らします。 |
▼教師ID:61141 /
サカウエダ先生 / (京都 / 男性 / 22歳 / 京都府立医科大学在籍 / 時給3000円~) 目標設定を行うことです。 〇〇大学合格という、漠然とした目標設 定ではなく、今日はこの分野を理解す る。といった直近の目標設定を行うこと で、日々の集中力をキープすることがで きます。 |
▼教師ID:61121 /
かなこ先生 / (兵庫 / 女性 / 19歳 / 大阪医科薬科大学在籍 / 時給2500円~) 最初から長時間の指導をするのではなく、少しずつ集中力をあげれるように短時間から徐々に時間をのばしていくのがいいと思います。 |
▼教師ID:61118 /
レンタ先生 / (大阪 / 男性 / 19歳 / 大阪大学基礎工学部情報科学科在籍 / 時給1800円~) 集中力は鍛えられるもので、最初は集中で きないことが一般的だと思います。筋トレ と同じで最初は軽い強度、つまり5分ごと に休憩を入れるなどするべきだと思いま す。特に、模擬試験などの実践練習以外の 学習の場合、長くとも45分ごとには休憩 を入れるべきだと考えます。 |
▼教師ID:61114 /
ジョン・コナー先生 / (大阪 / 男性 / 20歳 / 近畿大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 私自身も集中力が持続することが苦手な ので気持ちはすごくわかります。勉強し なさいと頭ごなしに叱ることはもっての 外で、こまめに休憩をとりその時間は好 きなことをさせ、休憩が終わると勉強に 戻るという方法が良いのではないかと思 います。ただし休憩が長すぎると勉強に 戻ることが難しくなるので、メリハリを つける練習をする必要があります。 |
▼教師ID:61102 /
りさ先生 / (大阪 / 女性 / 21歳 / 神戸大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) その生徒の好きなことに関する問題、身の回りのことに関する問題も提示して勉強に対するハードルを下げる。 |
▼教師ID:61088 /
つじ先生 / (大阪 / 男性 / 19歳 / 京都大学 / 時給3000円~) 適切なタイミングで休憩を入れること。 生徒の集中力が切れないように一方的な授業では なく、生徒の意見・考えも聞く双方向の授業を展 開すること。 |
▼教師ID:61060 /
S.K先生 / (兵庫 / 女性 / 19歳 / 神戸大学在籍 / 時給2500円~) 短い時間でも良いので、生徒様と一緒に 最低限集中する 時間を設定します。一人一人集中力に差 はあるものなの で、「集中→少し休憩→また集中」と、 最適なスパンを 見つけられたら良いなと思います。 |
▼教師ID:61059 /
ゆう先生 / (兵庫 / 男性 / 23歳 / 追手門学院大学在籍 / 時給1000円~) インターバル学習をくり前し徐々に時間 を伸ばし ていきます。 例)25分勉強、10分休憩など |
▼教師ID:61033 /
ひろゆき先生 / (大阪 / 男性 / 19歳 / 大阪公立大学在籍 / 時給1500円~) 軽く他愛もない会話をし、頭をリセットして頂きます。 |
▼教師ID:61013 /
しょうえい先生 / (大阪 / 男性 / 21歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 無理に勉強を押し付けることなく、適度に休憩を挟みます。また生徒の趣味や好みの話も織り交ぜ、勉強に対する嫌な意識を減らしていくことが必要です。 |
▼教師ID:56331 /
こかじ先生先生 / (大阪 / 男性 / 23歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給2500円~) 集中力の性質には、人それぞれの特性があ ります。その長さやその深さ、また時間帯 、精神状態によっても変わります。集中力 が長続きしない時は、一度軽く体を動かし たりと気分転換を行なったり、興味を惹く 話題を出して注意を引きつけます。 |
▼教師ID:60950 /
ひろき先生 / (京都 / 男性 / 21歳 / 京都大学理学部在籍 / 時給3000円~) 生徒さんが楽しくなるような授業を心がけています。 |
▼教師ID:60944 /
ごん先生 / (大阪 / 男性 / 23歳 / 東京学芸大学卒業 / 時給2200円~) まず第一に、生徒の興味を持てる話題を 探ることだと思います。何も学習だけの 話題に限らず、趣味の話でも何でも構い ません。生徒と共通の話題で盛り上がれ るようになることが、教師への信頼に繋 がり、それが生徒の集中力につながると 考えます。 |
▼教師ID:60940 /
ようこ先生 / (大阪 / 女性 / 70歳 / テンプル大学修士課程卒業 / 時給3000円~) 好きなこと、できそうなことを学習者からき き、少しづつでよいので、一歩ずつ歩ませる。 楽しいことやゲーム的要素を盛り込む。 |
▼教師ID:60926 /
リリー先生 / (奈良 / 女性 / 45歳 / 相愛大学卒業 / 時給2500円~) 生徒の表情、解き具合など様子に気をつけます。 |
▼教師ID:60924 /
柳原先生 / (宮城 / 男性 / 25歳 / 京都大学大学院 / 時給2000円~) 休憩や雑談なども挟んでメリハリをつけ る事だと思います。 |
▼教師ID:60920 /
よっしー先生 / (兵庫 / 男性 / 27歳 / 神戸芸術工科大学 / 時給3000円~) 生徒の集中力の持続に苦労している理 由を理解 しようと努め、彼らの状況や感情に共 感するこ とが大切です。その上で、彼らの状況 を踏まえ た指導を行います。 |
▼教師ID:60917 /
まさ先生 / (奈良 / 男性 / 20歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給1800円~) 私は勉強には適度な休息が必要であると考えま す。ONとOFFをしっかりと区別することが大切に なってくると考えます。そのため気分転換をする 時間を設けつつ学習を促進します。 |
▼教師ID:60895 /
けい先生 / (兵庫 / 男性 / 22歳 / 大阪公立大学在籍 / 時給2500円~) 何分まで頑張ってみよう、何分までしたら一旦休憩しよう、など短いゴールを設けてそこまで集中してもらう。勉強しなさい、と命令するのではなく、一緒にしよう、とともにすることを伝える。 |
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