名前 | イトウ | 年齢 | 44歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして, 伊藤と申します。
プロフィールをご覧になって頂きありがとうございます。 ニックネームで下の名前を使われる先生が多いですが, 私は下の名前をニックネームに自分が使うのは抵抗があるもので, 名字を使わせて頂いております。 学歴, 職歴(実績), 指導条件, 指導方針の順に分けて紹介させて頂きます。 学歴…近畿大学大学院で理学博士(専門は数学)の学位(俗にいう博士号)を取得しました。京大数理解析研究所というところでも研究実績があります。 職歴(実績)… 大学院時代のボランティア活動, 予備校(2年3か月), 家庭教師(7名), 個別指導多数を経験。 大学や大学院の合格実績としては, 国公立大学, 関学といった有名大学の大学や大学院を多く輩出。他にも京都女子大, 産近甲龍, 武庫川女子大なども多数輩出。 特に全国の数学の偏差値でいえば, 高校1年生の男子が2か月で49→66。 指導条件… 対象:高校生, 浪人生, 社会人(全て性別は問いませんし, 男女とも多数の指導経験があります。) 科目:数学ⅠAⅡBⅢC, 化学, 物理です。他の科目についてもお気軽にご相談下さい。 指導方針…私は高校生, 浪人生, 大学生を専門としており, 楽しくわかって貰える授業を生徒さんと一緒に作ることがモットーです。 数学が専門なので, 私の数学の指導方法を紹介させて頂きますと, まず次回に向けて授業の宿題を与えます。数学は自分で問題を解き, それを題材に「何が苦手なのか?どうすれば得意になるのか?」を見極め, 指導し, 授業の中でも演習を取り入れることで理解の定着をはかります。 これまでの指導経験の中で, だいたいわからなくなってしまうところというのが, ある程度はどの生徒さんにも共通しており, その理由がわかります。 理由がわかれば, その対策を打てばいいわけですが, その対策を指導の中心に取り入れることで, 基礎をしっかりと作ります。その場しのぎの指導はしません。 そして, 何よりも私と生徒さん, 私と親御様の信頼関係ができていないと, 進むものも進みませんので, コミュニケーションを大事に指導していきたいと思います。 「できなくて怒られるのが嫌」な人は特におススメです。 私もできないという理由で, 怒るのも怒られるのも嫌です。 できるようにならないのは先生の責任もあります。 一緒にできるようになる方法を楽しく探っていきましょう。 |
ID | 12623 |
在籍(卒業)大学 | 近畿大学大学院修了(理学博士) |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 兵庫県 |
住所 | 宝塚市 |
指導可能都道府県 | 兵庫 大阪 |
指導可能地域 | 尼崎市 , 西宮市 , 伊丹市 , 宝塚市 , 川西市 , 三田市 , 篠山市 , 猪名川町 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市堺区 , 堺市北区 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 東大阪市 , |
最寄り駅 | 阪急山本駅 JR中山寺駅 |
指導可能科目 | 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日の午前中はいつでも可能(浪人生におススメ。), 月曜日, 水曜日は16~19時, 火曜日と木曜日は22時までで応相談 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 報徳学園中学校 |
出身高校 | 報徳学園高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 | 時給ですが, 高校生(1,2年生)は2000円, 受験生は2300円を希望します。 |
登録年月日 | 2012年03月18日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾の方針にもよりますが,
集団塾は数学の場合はあまり効率的ではありません。 経験上, 1対1の指導が向いています。 そこで, 先生色の強い個別指導塾などは家庭教師に近いです。先生色が強いというのは, 教材選びから指導プランまで全て生徒さんと相談し, 先生が管理できるというものです。指導方針に塾が口出しをしてこないという意味です。 家庭教師も教材選びから指導プランまで生徒や親御さんと相談して進めていきます。 その一方で, 家庭教師は個別指導塾とは異なり, 時間的な無駄が解消されますし, 集中できます。つまり, 通学時間もかかりませんし, 周りの声も塾ほどは入ってきません。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
先生だけが一方的に喋るとか, 生徒に問題やらせてるだけというのが一番やってはいけない指導で, そういった指導が生徒の集中力をそぎます。
人の話は集中できるのはせいぜい5分までですし, 先生がいなくてもできるなら, 家庭教師はいりません。 なので, 対話形式で進めます。それでも集中できていないのであれば, 教科を変える, ゲームをする(ただ遊ぶわけではありません。あくまでも指導にちなんだものです。例えるなら, ピーマンが苦手な人にピーマンケーキを作ってあげるような感じです。)など, 生徒が意欲的になれそうなことをする。 もちろん, 120分以上の授業であれば, 60分に一度, 休息は挟み, 生徒さんとのお喋りの時間も作ります。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
宿題を与えます。これは私の指導ではやります。
ただ与えるだけでなく, 宿題のやり方を説明します。 習慣にするためには, 日毎で宿題を与え, できてないからいいやというのではなく, できるようになるまで根強く指導します。そしてできたときは, 褒めるポイントを定めて, しっかりと褒めます。 目的や意欲が持てないことも大きな要因になっていると思うので, 大学合格後の姿をイメージさせることでも, メンタル面での指導も行います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「それは誰にもわからない。だって将来いつどこで何の勉強がいるのかなんてわからないから。」と前置きした上で, 自分の体験談を話します。
体験談の要約… 「高校時代は学校の課題以外は数学とか好きな教科だけを気が向いたときにやっていた。 だから, 国公立大には行けなかった。 当時は教師になることは考えていなくて, 数学者の道しか考えていなかった。 今思うことは, 私は教師をしていて, 5教科真面目にやってれば, 学費の安い国公立大に行けたかもしれない。親への負担も減っていたかもしれない。「古文」や「倫理」を教えて欲しい人もいるのに, 自分は教えられないのが悔しいし, 政治経済をもっと学んでおけば, もっと楽しいだろうな。学ぶ楽しみなんて20代前半まではわからなかった。」 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
対話です。そして一方的にならないことです。
相手の話をしっかりと聞いて, そこに少しだけ自分の意見を融和させる形で話します。あとは子供だからといってバカにせず, 一人の人として私は誠実に接します。 ある程度仲良くなれれば, 学校とかで愛用されるニックネームで呼ぶこともありますが, 年下であろうが, 君付けやさん付けの敬称で呼びます。上から目線で偉そうに聞こえる「お前」呼ばわりや呼び捨てにはしません。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学院で数学の研究ができ, 数学で博士の学位がとれたことです。そして, 数学が得意だから, 人に教えられます。「先生」という仕事, 私には合っていると自負しますが, 勉強してなければ人に教えるなどできませんから。そして今も色々なことに興味をもって勉強をしています。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
今だからいえる大きな失敗といえば高校時代の勉強不足です。
そこから学んだことは, 今自分に何ができるのか?それは今後の自分に期待させることなのか?を大事にして取り組むことです。 次に大きな失敗は自動車の免許を取るのに技能教習等を何時間も追加したことです。 「向いていない。」ということは悟ってました。先生と合わなかったのもあるでしょう。でもなんとか免許をとることができ, 今はドライブによく行きます。 ドライブの楽しさは「向いてない」ことに耐えたことありきのことなんだなと思います。 そして, 「できない」気持ちがよくわかります。 自動車学校では「落ちこぼれ」だったんですから。 先生が明るく丁寧に優しく指導してくださってれば, もう少し早く取れたのかもと思う部分もあります。 だからこそ, 私も指導では「明るく丁寧に優しく」を大事にします。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
国公立大学の数学の2次対策です。
国公立の2次は総合的な解答力が問われます。 受験テクニックで固めた答案はボロが出ます。 採点者は数学者であることが多いです。(大学の教授や准教授) 私の経験上, 答えは合ってるけども, ボロがある答案が100%ですから, そこの対策に力を入れております。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
高校が大嫌いで, 大学に行きたい気持ちが強かったことが大きいです。そして数学ばかりの勉強もしたかったし, 大学特有の自由さが欲しかったので, 工夫云々というよりはモチベーションは自然にあったのではないかと思います。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒さん(ご家庭)の立場で申しますと指導料の安さです。このように先生が選べるシステムがあることで, 先生選びのミスマッチが起こりにくいと思います。
先生の立場で申しますと, 交渉がスムーズです。 そして, ミスマッチな案件を紹介されることも少ないでしょう。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「継続は力なり」です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
私の経験上, 科目どうこうもありますが, その科目を教える先生がわかりにくいかったり. 先生が嫌いだから, 二次的に科目までが嫌になってしまうケースもあるのでは?と思います。
学校の先生が合わなければ, 家庭教師を利用するのもいいと思います。 嫌なものを参考書などで一人でやるのはなかなかしんどいので, 仲間を作るといいでしょう。その中で得意な人からコツを教えて貰ったり, 仲間がいないときは, それこそ家庭教師というプロの仲間を作ればいいのではないかと思います。私は「教える」というよりは生徒と一緒に生徒の目的のためにやっていくという気持ちで指導をしていきます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
やはり, 生徒さんの「嬉しそうな顔」「どや顔」や親御さんの満足される姿が見たいということです。「人に喜んで貰う!」これほど満たされることはありません。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
数学でよくあることですが, その対策をとるために宿題を通じて演習をさせます。生徒さんが口に出さなくとも, それは答案にも表れてくれます。どんなことでも対話を大切に, 「知ったかぶり」をさせずに, 丁寧に一つ一つを消化させます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
私は生徒さんとの対話に重きを置いて, 楽しくわかりやすい丁寧な指導を行います!先生というよりは目的を達成するための仲間だと思って, しっかりと信頼関係を築いていきたいです。私の授業の主役は生徒さんです! |
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