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けんた先生の詳細情報

名前	けんた	年齢	23歳	性別	男性
		はじめまして。現在大学三年生で、法曹家を目指してます。過去に家庭教師、塾講師の経験があります。小学生から高校生（受験生を含む）までたくさんの生徒を指導してきました。指導実績として、大学受験では関関同立、大阪大学、神戸大学、大阪市立大学などの有名校をはじめ、たくさんの大学に輩出しました。高校受験では、有名私立校や公立上位校にも多数輩出してきており、また、何らかの理由で中学になじめずに不登校であった生徒も数名いましたが、基礎を徹底的に指導し、勉強に対するモチベーションを上げることによって、無事社会復帰を果たすことができました。これらの経験から、どのような生徒でも誠心誠意向き合うことによって必ず成長させることが可能であるということを深く学びました。私の指導方針として、徹底したサポートで学習の基本から、さらには学習だけでなく社会に出るにあたって大事だと思われるさまざまな事柄を指導していくといった、将来を見据えた一連のプロセスを着実に経ていくことをモットーとしています。家庭教師をお考えの方、どうぞよろしくお願いいたします。

ID	3944
在籍（卒業）大学	同志社大学　法学部　在籍
職業	学生
都道府県	大阪府
住所	大阪市都島区友渕町
指導可能都道府県	大阪
指導可能地域	大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 高槻市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 寝屋川市 , 大東市 , 門真市 , 東大阪市 , 四條畷市 ,
最寄り駅	大阪市営地下鉄谷町線　都島駅ＪＲ環状線　桜ノ宮駅
指導可能科目	【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理
指導可能日時	基本的に平日17時以降可　土日は応相談
希望時給	2000円～
出身中学校	大阪市立友渕中学校
出身高校	大阪府立大手前高校理数科
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師塾講師
備考	当方の性格ですが、人に物事を教えることが非常に好きです。また、人と接するのが好きで、人見知りはほとんどしません。人の世話をするのが好きです。また、負けん気が強く、一度取り組んだことは最後まで徹底的にやり遂げたいと考えるタイプです。
登録年月日	2010年07月25日

Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？

まず、割り算の意味を理解してもらうために、「１０個のリンゴを５人で分ける場合、一人あたり何個もらえますか？」という問題を設定し、答えを生徒と一緒に考えます。その上で今度は、問題文の「１０個」という箇所を「１１個」に変更し、余りが出るケースの考え方を理解してもらいます。このように、身近な物を例にすることによって、生徒にとってわかりやすい指導をしていきます。

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

塾は、自分の学習スタンスをある程度確立している生徒が通う場所であり、どちらかというと先生主導で、生徒は周りの他の生徒と競争しながら授業についていくというプロセスが求められます。一方、家庭教師とは、勉強のやり方がそもそもわからない生徒のために、まずは勉強の方法論を一から指導し、その上で生徒が学習内容を完璧に理解するまで徹底的な指導ができます。このように、家庭教師では、生徒の自主性を尊重できるという点が、塾との最大の違いであると考えています。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

まずは生徒にとって比較的短めな時間を設定し、その間は授業に専念するように指導します。時間が経過すれば、適度な休憩を挟み、再び授業へ、という流れをとります。生徒が慣れていくにつれ、勉強時間の方を徐々に長くしていきます。生徒の集中力を限界を過度に超えない程度に高めていくことが重要です。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

一日の中で学習に充てる時間帯を設定します。最初は比較的短めな時間に設定し、習慣がある程度身につくごとに時間を少しづつ長くしていきます。その時間に宿題をさせると効果的です。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

一見将来のために役立たないと思われる勉強が実際には将来の様々な範囲において役立つということを、自分の経験談を交えて伝えていきます。たとえば、生活においてある問題が生じた時に、問題を解決していくにあたって経ていくべきプロセス（問題の具体的な内容の把握→解決方法の模索→問題の処理→問題解決）が、数学において特に重要であり、このようなプロセスの習得には数学の学習が効果的であるという、私個人の経験から得た見解を、生徒にとってわかりやすい言葉で丁寧に説明していきます。実際に、私が現在指導している生徒も、こうした説明をきっかけに、学習に対する姿勢が飛躍的に向上しました。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

生徒にとって受け身一辺倒となるような授業でなく、生徒が積極的に授業に取り組むことができるよう、質問形式の授業をとります。一方で、生徒の勉強以外の話題（学校での生活や趣味の話など、主に私生活に関する事柄）を生徒と会話することによって、生徒が何でも気軽に話せるような存在となるように心掛けます。そうした些細なことが信頼関係の構築につながると考えております。

Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？

生活において発生する諸問題を、勉強によって培われてた論理的思考を活かして効率的に解決できるようになったと実感できたこと。

Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。

過去にしていたアルバイトで、出勤時間に大幅に遅刻して職場の方に迷惑をかけたことがあり、そのことから、自己の不注意な行動がいかに周囲に影響を及ぼすかということを日ごろから意識するようになりました。

Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。

国公立大学、難関私立大学および高校全般に関する受験対策には自信があります。過去にそのような学校への受験を真剣に目指していたこともあり、経験と知識を大きく活かせると考えているからです。

Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。

何故志望校にいきたいのか、志望校に入学したらどのような学生生活を送るのか、などをイメージする。勉強の合間に趣味や娯楽に触れ、リラックスする。

Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。

契約当事者双方のニーズに合った、柔軟な契約内容を設定できること。当事者双方のイニシアティブが尊重できること。

Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？

一期一会、不言実行、情けは人のためならず、など。