先生への質問集:Q3
先生への質問集とは?
先生にいくつかの質問に答えていただき、回答を質問別にまとめたものです。
質問集の目的は?
家庭教師は先生と生徒様の相性が大切です。にもかかわらず、
通常は家庭教師をお願いする際、実際に会うまで先生がどんな先生なのか全くわかりません。
これは業者・個人契約サービス問わず、家庭教師業界全体の大きな問題であると考えています。
To-Lastでは「先生の人間性が見えるサービス」を目指しています。
先生にいくつかの質問に答えていただくことで、先生の人となりや指導方針、
考え方が少しでも見えるようにという目的で設置したのがこの質問集です。
先生を選ぶにあたって、この質問集が少しでもお役に立てれば幸いです。
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「指定した都道府県で指導可能な先生」の回答だけを閲覧できます。
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:22520名全22520件中、341件目から360件目を表示
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▼教師ID:60910 /
シュン先生 / (東京 / 男性 / 19歳 / 東京大学 / 時給2500円~) 生徒の休憩時間をどのように確保するか を重視します。定期的な休憩を取り入れ ることで、生徒の集中力を維持しやすく なります。 |
▼教師ID:60902 /
Shoko先生 / (東京 / 女性 / 26歳 / 獨協大学卒業 / 時給1900円~) この問題解けたら休憩しようか!といったよう に1時間休憩なくみっちりやるというよりもここ の問題頑張れたら休憩が待ってるとそこをゴー ルにして頑張ってもらう。私自身集中力がなく 苦労してきた人間なのでそこは誰よりも理解で きると思いますし、一緒に解決していけると思 いまうs。 |
▼教師ID:60899 /
りゅうすけ先生 / (埼玉 / 男性 / 36歳 / 駒澤大学 / 時給2000円~) 休憩時間を取る。興味の持ちそうな例え話等を考える。 |
▼教師ID:60895 /
けい先生 / (兵庫 / 男性 / 22歳 / 大阪公立大学在籍 / 時給2500円~) 何分まで頑張ってみよう、何分までしたら一旦休憩しよう、など短いゴールを設けてそこまで集中してもらう。勉強しなさい、と命令するのではなく、一緒にしよう、とともにすることを伝える。 |
▼教師ID:60877 /
きむ先生 / (神奈川 / 女性 / 24歳 / 慶應義塾大学医学部在籍 / 時給2800円~) 集中力が続かないことを責めない。少しの時間から集中することを始め、決めた時間集中することができたら褒める。少しずつ集中できる時間を伸ばすように努めます。 |
▼教師ID:60875 /
もと先生 / (栃木 / 男性 / 25歳 / 自治医科大学医学部在籍 / 時給2300円~) 集中力の持続しない生徒を指導する際には、以下の点に気をつけることが重要だと考えます。 ◆ 休憩を取る 集中力が切れたら、短い休憩を挟むことでリフレッシュさせます。休憩時間中にストレッチや深呼吸を促すことで、生徒の集中力を回復させることができます。 ◆ 目標を設定する 短期間の目標を設定し、達成感を得られるようにします。目標を達成することで生徒のモチベーションが向上し、集中力を持続させる助けになります。 ◆ 興味を引く 生徒の興味や関心を引くような教材やアプローチを取り入れます。興味を持って取り組むことで、生徒の集中力が向上します。 ◆ 適切なペース 生徒の能力や集中力に合わせて、適切なペースで指導を進めます。生徒が無理なく理解できる速度で進めることで、集中力の維持がしやすくなります。 ◆ 多様な指導法 様々な指導法や教材を活用し、生徒の学習スタイルに合わせたアプローチを取ります。視覚的な教材やゲームを使うことで、生徒が興味を持ちやすくなります。 ◆ ポジティブなフィードバック 生徒の努力や進歩を積極的に褒め、ポジティブなフィードバックを与えます。自信を持たせることで、生徒のモチベーションや集中力を向上させることができます。 ◆ コミュニケーション 生徒とのコミュニケーションを大切にし、生徒の状況や気持ちを理解します。生徒が何を求めているのかを把握し、柔軟に対応することが重要です。 |
▼教師ID:60873 /
ヒロキ先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 10分など時間を区切って演習を行う。また、解 説の際に、生徒への発問を行う。 |
▼教師ID:60865 /
そうり先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 日本医科大学在籍 / 時給3000円~) 難しい問題を解いている時に集中力が切れ てしまいやすいので、一度簡単な問題に立 ち返って、解くことを楽しいと思えるよう にすることが必要です |
▼教師ID:60864 /
こうじ先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 國學院大學在籍 / 時給2300円~) 集中力私も比較的持たない方だったので、ここまで終わったら休憩とろうかなどの、前向きな気持ちになれる言葉をかけることが大切だと思っています。 |
▼教師ID:60863 /
HIRO先生 / (東京 / 男性 / 19歳 / 上智大学経済学部在籍 / 時給3000円~) 問題を解く最中に手が止まっていないか、逐一確認して、数分間動きがない場合は、生徒に一旦解説しようか?など、解答を続けるかそれとも解説に移行するか選択させます。 |
▼教師ID:58059 /
まる先生 / (愛知 / 女性 / 22歳 / 名古屋市立大学 / 時給2500円~) 問題を解くときに時間を測ること、短い休憩を挟むことで、集中力を高めていきます。 |
▼教師ID:60861 /
まゆ先生 / (大阪 / 女性 / 19歳 / 大阪大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 同じことを長時間やらせないこと |
▼教師ID:60857 /
タカ先生 / (大阪 / 男性 / 21歳 / 関西医科大学在籍 / 時給2200円~) いまから五分だけ頑張って、その後3分く らい雑談しようか……と言ったようなふ うに、具体的に 頑張りにゴールを決めて あげることでハードルが下がり取り組み やすくなると考えています。また、必要 以上に厳しくせず、雑談なども挟みなが ら本人が自主的に取り組める環境を作る ことが必要だと思います。 |
▼教師ID:60856 /
あみ先生 / (東京 / 女性 / 20歳 / 国際医療福祉大学医学部在籍 / 時給1100円~) 講師が一方的に喋り続けてしまうとどうし ても生徒様は飽きてしまうと思います。そ こで、勉強に関する雑談を挟んだり、実際 に生徒様に問題を出すことで集中力を切ら さずに指導できると思います。 |
▼教師ID:60852 /
よし先生 / (大阪 / 男性 / 21歳 / 京都大学在籍 / 時給2500円~) 細かく区切って目標を立てて、集中力が 続かないようであればこまめに休憩や雑 談をとりながら指導します。また楽しい 授業をして勉強をのモチベーションが上 がる授業を心がけます。 |
▼教師ID:56706 /
やまもと先生 / (愛知 / 女性 / 22歳 / 名古屋市立大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 集中できていない時は、雑談をしたり休憩を挟んでから集中できそうなタイミングで再開したり、時間内に問題がとけたら休憩を増やすなど、効率を重視した指導を心がけます。 |
▼教師ID:60850 /
こうへい先生 / (埼玉 / 男性 / 24歳 / 昭和大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 初めは解く問題数や指導時間を減らし、 徐々に試験時間やテストの時間でも集中 できるよう時間を伸ばしていきます。 |
▼教師ID:60849 /
ゆうご先生 / (千葉 / 男性 / 21歳 / 千葉大学在籍 / 時給3300円~) 頻繁に休憩を取り入れることです。最初は10分ごとでもいいので少しでも机に向かわせる習慣をつけてゆき、徐々に机に向かう時間を増やします。 |
▼教師ID:60847 /
自学自習コーチ たき先生 / (京都 / 男性 / 37歳 / 京都大学大学院修了 / 時給5500円~) 集中力が持続しない要因を生徒への質問で探っていき、その解決法を生徒と一緒に考えます。 ・学習環境が整っていない(机が散らかっている、周囲が騒がしい等) ・学習内容が簡単すぎるor難しすぎる ・どこから手をつけていいかわからない ・学習の目的・目標が明確ではない ・身体的な不調(疲労、睡眠不足等) ・精神的な不安 多くの人が上記の理由で集中が途切れてしまった経験があると思います。 私が生徒との面談で(なんか集中切れてそうだな)と感じたら、「集中できないと思う時ってある?」「逆に『集中できてる』って感じる時は?」と尋ねてみます。 そこから「その時の環境は?学習内容は?勉強の目的ははっきりしてた?体調は?」と深掘ってヒアリングしていきます。(実際にはこんなに矢継ぎ早に質問はしませんが) 例えば「自習室では集中できるけど、家で勉強をしている時は気が散ってしまう」場合は、家庭での学習環境が整っていない可能性が高いです。 オンラインの場合は机周りの写真を送ってもらい、漫画やタブレット、別教科の参考書など気が散りやすいものが置かれていないか見てみます。 室温や環境音も教えてもらったり、「気が散って何をすることが多い?」と質問したりして原因を一緒に探っていきます。 「明日までの宿題がある時は集中して終わらせられる。でもまだ先の期末テストの勉強ははかどらない。」場合は、目標がぼんやりしていて何を勉強すればいいかはっきりしない、やることが多すぎてどこから手をつけていいかわからない、といった可能性があります。 この場合は、期末テストで何点を取りたいのか、何位になりたいのか具体的な数字目標をまず明確にします。 そしてその目標達成のために、今週は何を勉強するべきか、今日は何を勉強するべきか、を生徒本人に考えてもらいます。 理想と現状の差、その差をどうやって埋められるか、優先順位はどうすればいいか、障害は何か、どうすればその障害を排除できるか… 生徒本人に考えてもらうことで、より主体的に取り組むことができ、勉強に集中しやすくなります。 やらされている勉強ではモチベーションが上がらず、効率が悪く、結果が出にくく、なにより勉強が楽しくありません。 生徒自身が自発的に行動できるよう、気づきを与える質問や提案、きっかけづくりをサポートしたいと思っています。 |
▼教師ID:60846 /
ゆうと先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 細切れでもいいので、全体で勉強する時間を取る ことです。15分集中してこちらの話を聞いてくれ れば休憩15分を合わせた30分サイクルで教えるこ とができます。 |
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