名前 | やまもと | 年齢 | 22歳 | 性別 | 女性 |
私自身、私立の中高一貫校に通っていた
ため、受験を意識できず勉強に身が入ら くなり、苦手な科目が多くなりました。 しかし、自分のやりたいことを見つけた り、様々な人と関わる中で勉強をやる気 が出ました。なので、勉強が苦手な生徒 様の悩みなどを一緒に解決していけると 思います。例えば、苦手意識が強いとよ り一層その科目に触れる機会が減ってし まうので、勉強の順番を変えたり、問題 演習のやり方を変えたりして、克服する 方法を考えます。また、揉め事などが苦 手で温厚な性格なので、人見知りの生徒 様ともゆっくりと時間をかけて打ち解け ていけたらと思います。 |
ID | 56706 |
在籍(卒業)大学 | 名古屋市立大学医学部医学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 名古屋市 |
指導可能都道府県 | 愛知 愛知 愛知 |
指導可能地域 | 名古屋市千種区 , 名古屋市東区 , 名古屋市北区 , 名古屋市西区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市瑞穂区 , 名古屋市熱田区 , 名古屋市中川区 , 名古屋市港区 , 名古屋市南区 , 名古屋市守山区 , 名古屋市緑区 , 名古屋市名東区 , 名古屋市天白区 , 豊橋市 , 岡崎市 , 一宮市 , 瀬戸市 , 半田市 , 春日井市 , 刈谷市 , 豊田市 , 安城市 , 江南市 , 東海市 , 尾張旭市 , 岩倉市 , 日進市 , 清須市 , 北名古屋市 , 長久手町 , 名古屋市千種区 , 名古屋市東区 , 名古屋市北区 , 名古屋市西区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市瑞穂区 , 名古屋市熱田区 , 名古屋市中川区 , 名古屋市港区 , 名古屋市南区 , 名古屋市守山区 , 名古屋市緑区 , 名古屋市名東区 , 名古屋市天白区 , 岡崎市 , 一宮市 , 瀬戸市 , 春日井市 , 刈谷市 , 豊田市 , 安城市 , 江南市 , 東海市 , 大府市 , 岩倉市 , 日進市 , 清須市 , 北名古屋市 , 長久手町 , 名古屋市千種区 , 名古屋市東区 , 名古屋市北区 , 名古屋市西区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市瑞穂区 , 名古屋市熱田区 , 名古屋市中川区 , 名古屋市港区 , 名古屋市南区 , 名古屋市守山区 , 名古屋市緑区 , 名古屋市名東区 , 名古屋市天白区 , 豊橋市 , 岡崎市 , 一宮市 , 瀬戸市 , 半田市 , 春日井市 , 豊川市 , 津島市 , 碧南市 , 刈谷市 , 豊田市 , 安城市 , 西尾市 , 蒲郡市 , 常滑市 , 江南市 , 小牧市 , 新城市 , 東海市 , 大府市 , 知多市 , 知立市 , 尾張旭市 , 高浜市 , 岩倉市 , 豊明市 , 日進市 , 清須市 , 北名古屋市 , 長久手町 , 大治町 , |
最寄り駅 | 吹上 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】化学, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 月・水の17:00〜20:30 土の14:00〜20:30 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 南山中学 |
出身高校 | 南山高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2024年02月16日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒様一人一人の悩みに対応できることだとおもいます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中できていない時は、雑談をしたり休憩を挟んでから集中できそうなタイミングで再開したり、時間内に問題がとけたら休憩を増やすなど、効率を重視した指導を心がけます。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手になった理由と単元を見つけて、きちんと学べば難しくないと感じることと、好きな科目や得意な科目を学習してやる気が出た時に苦手な科目を始めることです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
できなかった問題が解けるようになったり、テストでいい点数が取れた時の嬉しそうな様子を見ると、こちらも指導をしてよかったと実感できるので、モチベーションになります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
解法を少しずつ一緒に見て、納得できて
いないところがないかを確認したり、言 い換えても理解できているかを確認する ことで、わかっていない部分を見つけて 教えます。 |
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