先生への質問集【京都】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:2113名全2113件中、2021件目から2040件目を表示
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▼教師ID:6339 /
ヒロ先生 / (京都 / 男性 / 34歳 / 同志社大学在籍 / 時給1400円~) 飽きさせないように、休憩や内容に関わる面白い話をしてあげる。 科目を変える。 |
▼教師ID:6331 /
109先生 / (京都 / 男性 / 32歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 集中が切れる前にほどよく歓談する。 |
▼教師ID:6308 /
りょう先生 / (京都 / 男性 / 32歳 / 京都工芸繊維大学 / 時給1000円~) 小テストを解かせ 終わったら少し話す 話しながら答え合わせをして、 話しながら解説。 (ここでの 話しながら とは、常に生徒に声をかける事である。名前を呼ばれれば大小あれど生徒の注意は教師に向くはずである。) その後、少し問題量を多くした小テストを解かせ の繰り返し 次第に、少し長めの問題でも 解いている間は集中できるようになる |
▼教師ID:6273 /
なおき先生 / (京都 / 男性 / 32歳 / 京都府立医科大学在籍 / 時給2300円~) この勉強が終わったら遊ぼう、など、初めは勉強以外のことを目標に頑張らせてみる。 |
▼教師ID:6268 /
神龍先生 / (兵庫 / 男性 / 33歳 / 京都大学法学部在籍 / 時給2200円~) 誰しも集中力の持続時間には それぞれ限界があります。 その個々の生徒さんの集中力の 持続時間に応じた指導を心掛けます。 無理に集中し続けようとするのは そもそも不可能で、ナンセンスです。 |
▼教師ID:6267 /
きょうすけ先生 / (京都 / 男性 / 34歳 / 京都大学 / 時給2200円~) 無理強いをしないことが一番大事です。あと短い集中力の時間をうまくつかってあげることが大事だと思います。 |
▼教師ID:6245 /
しゅん先生 / (京都 / 男性 / 34歳 / 京都大学在籍 / 時給2500円~) 一度勉強から離れて、生徒の目標を再確認して みます。 やる気が出るように、将来のビジョンを話すの もいいと思います。 |
▼教師ID:6243 /
とむ先生 / (奈良 / 男性 / 33歳 / 京都大学在籍 / 時給2200円~) 集中力は勉強に慣れることで養われるので、慣れるまでは適度な雑談などを挟み、アタマを切り替えることで対処します。 |
▼教師ID:6227 /
はる先生 / (京都 / 男性 / 43歳 / 京都教育大学大学院修了 / 時給2000円~) 集中できる時間・集中しやすい教科・集中できる環境などを確かめたうえで、“集中して勉強に取り組めた感覚”をたくさん経験してもらうこと。(「集中しろ!」と言って集中できる人もいると思うが、ほとんどの人は集中の仕方をまだ見つけていないと考えます) |
▼教師ID:6224 /
タツロウ先生 / (京都 / 男性 / 36歳 / 京都大学経営管理大学院(MBA)在籍 / 時給2500円~) 集中力を低下させる要因は千差万別です。 たとえば、遊びが気になって仕方のない子には、勉強が30分できたらご褒美にゲームが15分できるようなシステムを作ります。 |
▼教師ID:6218 /
ひろし先生 / (大阪 / 男性 / 58歳 / 国立 京都工芸繊維大学卒業 国立 / 時給3000円~) 長時間同じ勉強を続けず、短時間で別のもの に 変えたり、細かい休憩を設けたり、ゲーム感 覚 で出来るようにしたりします。 |
▼教師ID:6207 /
まな先生 / (滋賀 / 女性 / 32歳 / 滋賀大学教育学部在学 / 時給2000円~) ノルマを決めて やれるところまで やることの習慣を 身に着けさせること。 |
▼教師ID:6184 /
たまやん先生 / (京都 / 男性 / 36歳 / 京都大学工学部在籍 / 時給2000円~) 誰しも楽しいことには集中できるはずですので、勉強方法を工夫して勉強自体を楽しくする。ゲームと勉強をミックスする等 |
▼教師ID:6180 /
しんや先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 京都大学在籍 / 時給2500円~) どんな生徒さんでも授業中集中し続けるというのはなかなか難しいと思います。 なので、ときどき雑談などを交えてリラックスし、また勉強に臨むというのを続ければ自然と集中力も付いてくると思います。 |
▼教師ID:6133 /
ひっしー先生 / (京都 / 男性 / 36歳 / 同志社大学大学院在学 / 時給応相談) 授業をしないこと。 1時間も2時間も難しい授業を聞かせるのではなく、学校で授業や宿題などで分からなかったことを質問してもらって、それに対して答えていく。 |
▼教師ID:6127 /
すーちゃん先生 / (京都 / 男性 / 32歳 / 同志社大学在籍 / 時給2500円~) その生徒の集中が続く時間よりいくらか長い時間勉強させ、徐々に集中持続時間をのばそうと思います。 適度に休憩はとります。 |
▼教師ID:6100 /
怜先生 / (京都 / 女性 / 34歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 時間を区切る。たとえば『この問題を10分考えてみて』というようなかんじです。 |
▼教師ID:6099 /
はっしー先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 京都大学 / 時給1500円~) 集中力がどれくらい持つかは、僕も含めて、人それぞれ違います。ですから、生徒が集中が切れているなと感じたらすぐに問題の途中であっても休憩をとり、気分転換します。そしてまた、問題の途中でやめさせ、再度気分転換した後に解かせると、違う視点で問題を見ることができ、休憩もしたし、問題も充実したものとなり、一石二鳥というわけです。 |
▼教師ID:6092 /
りんか先生 / (京都 / 女性 / 33歳 / 同志社大学法学部在籍 / 時給1700円~) 解説を分かりやすく、面白くして興味を持たせる。 |
▼教師ID:6030 /
まるちゃん先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京大学在籍 / 時給2800円~) いったん、勉強を中断し、無理に勉強させない |
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