先生への質問集【愛知】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:1284名全1284件中、41件目から60件目を表示
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▼教師ID:60450 /
ともき先生 / (福井 / 男性 / 23歳 / 福井県立大学在学 / 時給2000円~) その場にあるえんぴつなどを使い、7個のもの を3つずつに分けるという本質の説明をしま す。また、計算するうえでは割り算は分数の形 にできるという、計算のコツも一緒に学びま す。生徒さんによって本質から理解したい人 と、最低限計算の方法だけを教えた方がよい 人、と人それぞれです。 その子の性格次第で、どこから教えた方がいい のか見極め、一緒に理解できる方法を模索しま す。 |
▼教師ID:60447 /
みつ先生 / (愛知 / 男性 / 20歳 / 名古屋大学在籍 / 時給2500円~) 実際に物を7個用意し3つのグループに均 等にわけてもらい、イメージを掴んでもら います。 |
▼教師ID:60446 /
修一先生 / (愛知 / 男性 / 22歳 / 名古屋市立大学医学部医学科在籍 / 時給3500円~) ピザなど日常的なものに例えて教えま す。 |
▼教師ID:60410 /
ゆみ先生 / (東京 / 女性 / 37歳 / 東京大学卒業 / 時給3300円~) 日常の中のお話になぞらえる&図解で、 まずは概念を理解できるようにガイドす ると思います。 その子の様子(目線、顔つきなど)を見なが ら、問いかけを繰り返し、理解度を確認 して、配分や話す順番などはケースバイ ケースで変えていくと思います。 |
▼教師ID:60407 /
しなの先生 / (愛知 / 女性 / 22歳 / 名古屋市立大学医学部在籍 / 時給2000円~) 切り分けた紙を7枚用意して、「これを3人で分けると、1 人分の紙は何枚になるかな?」と、生徒に問いかけます。 |
▼教師ID:60298 /
あゆみ先生 / (愛知 / 女性 / 21歳 / 名古屋大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 分かりやすい図を書きながら説明します。 |
▼教師ID:60295 /
はな先生 / (愛知 / 女性 / 19歳 / 名城大学在籍 / 時給応相談) 7の中に3は何個入っていますか? |
▼教師ID:60199 /
わたる先生 / (愛知 / 男性 / 20歳 / 名古屋工業大学在籍 / 時給2100円~) 身近なもので例えをします。その次に視 覚 的に分け方を見せることでわかりやすく し ます。 |
▼教師ID:60131 /
のぶ先生 / (愛知 / 男性 / 29歳 / 京都大学大学院理学研究科卒業 / 時給3000円~) 4÷2がわかるかをまず確認します。リンゴ4つ を2人で分けたらなんこずつになりますか?そ の後7÷3も同じように教えます。 2個ずつとって、一個余るものを3人で分けない といけないよね。そういう綺麗に分けきれない 時に使うのが分数なんだよ、とそこから分数を 教えていきます。 |
▼教師ID:59926 /
よともし先生 / (岐阜 / 男性 / 23歳 / 岐阜大学医学部在籍 / 時給2500円~) 7個の○を紙に書いて、3つに分ける方法を一緒に考える |
▼教師ID:59921 /
ゆい先生 / (静岡 / 女性 / 21歳 / 浜松医科大学在籍 / 時給2500円~) お菓子など身近なものを7個用意し、生徒 さんの前で二つずつ三等分に分け、一つ余 りができることを見せる。 |
▼教師ID:59448 /
りょうせい先生 / (愛知 / 男性 / 20歳 / 名古屋市立大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) りんご7個を3人で分けたら、1人2個貰え て、一個余る。 |
▼教師ID:59789 /
ミケ先生 / (愛知 / 男性 / 53歳 / 明治大学卒業 / 時給3000円~) 割りきれるものと割りきれないものを対比させ ながら、違いを感じ取れるようにすることから スタートします。 |
▼教師ID:47324 /
りょうと先生 / (愛知 / 男性 / 24歳 / 名古屋市立大学医学部在籍 / 時給2500円~) 7つの球があるとします。 3つの球で一つのグループとしたときに、7つのグループは何グループに分けられますか?2グループですね。ではこの時球は何個余っていますか?1個ですね。 つまり、7÷3とは3をひとかたまりとしたら7は何個に分けられるか?ということです。ある数を3で割った時、あまりは必ず3より小さくなります(0or1or2)。あまりが0であった場合、3で割り切れると言います。 |
▼教師ID:59757 /
ふみふみ先生 / (愛知 / 男性 / 19歳 / 名古屋大学医学部医学科在籍 / 時給2800円~) (6+1)÷3にして、1を3で割らなければなら ないこと(概念)を理解できるまで説明する |
▼教師ID:59742 /
けん先生 / (愛知 / 男性 / 23歳 / 名古屋大学在籍 / 時給1900円~) まずは6÷3を考えます(わかりやすい) 次に7÷3をケーキの図を使って一緒に考えます |
▼教師ID:59721 /
ユウキ先生 / (愛知 / 男性 / 21歳 / 豊田高専在籍⇒大阪大学基礎工学部編入 / 時給2500円~) 6cmの直線を描き、3で割り切れることを 定規を用いて確かめます。7,8,9cmで同じ ことをして7,8では余りが生じることを視 覚的、感覚的に理解していただきます。 |
▼教師ID:59703 /
KEIN先生 / (京都 / 男性 / 22歳 / 京都府立医科大学在籍 / 時給2500円~) 7÷3は7は3何個分かという意味で考えれば、3が2個で6あと余った1があります。このように考えていけば2あまり1とわかります。 |
▼教師ID:59629 /
まえじま先生 / (愛知 / 男性 / 48歳 / 九州大学卒業 / 時給3000円~) とりあえず計算の仕方を実際に見てもらい真似してもらいます。理解は後からでも良いかと。 |
▼教師ID:59591 /
ゆう先生 / (岐阜 / 男性 / 21歳 / 藤田医科大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 7本のペンを用意し、実際に目の前で3つに分けて見せる ことで式の意味を理解してもらうことから始めます。 そして、式の意味が理解できたら、数値を変えた類似問 題を出すことで応用し、経験を積みます。 |
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