名前 | ゆみ | 年齢 | 37歳 | 性別 | 女性 |
私が大切にしていることは、「分かち合
う」「伴走」です。 1人では嫌になってしまう勉強も、誰かと 思いを"分かち合ったり"、誰かに"伴走"し てもらうことで、「よし、もう少しやっ てみよう」と思えることってありません か? 私には横から認め、支え、励ます伴走者 でありたいと願っています。 そして「自分を信頼して、自分らしい人 生を歩む人であふれる未来」を望んでい ます。 ◉ 私のやっていること、やってきたこと 現在担当している授業では、「解くのが 楽しくなってきた」と言ってもらえた り、ずっと勉強を避けてきたお子さん が、誰から言われなくても自分で復習す るようになったり。そんな成長を見守 らせてもらえることで人間の可能性に気 づかせて貰っています。 一昨年までは、総合商社に13年勤めてい ました。思い返せば商社でも、様々な立 場の関係者と、思いを分かち合いながら 案件を前に進めていると思えた時、充実 感を感じました。 家庭教師は、その分かち合いを生徒さん と「一対一」で濃密にできる職業です。 その人の勉強というより「人生」に、し ばしの間伴走させてもらっているような 感覚すら持っています。 少し、私の原体験についてお話しさせて ください。 幼少期、一人っ子の私にとって一番の友 達であり先生だったのは、祖父でした。 本気のかけっこ競争。キャッチボールか ら九九の暗唱、漢字の書き取りまで毎日 のように寄り添ってくれました。 私なりの歩みを認め、励まし、褒めてく れたあったかい存在でした。 そして時は流れ… 東京大学受験後、送られて来た合格通知 を目にした時は、おじいちゃんと泣きな がら抱き合い、喜びを"分かち合い"まし た。 祖父が亡くなって10年以上たつ今でも、 その温もりはずっと私の生きる力となっ て支えてくれています。 ◉私のスタンス 家庭教師というと、一般には教科を教え る先生ですが、私は「成績が伸びるこ と」というよりはそのもっと先、「自分 らしい人生を歩む人になってもらうこ と」を目指しています。「成績を伸ば す」ことは、あくまでその手段なので す。 ですから、長期視点を大切にします。生 徒さんから悩みや提案などがあれば是非 聴きたいです。たまには「何で勉強って 必要なんだろうね?」なんて哲学的に語 り合う時間もあったら嬉しいです。 そして親御さんとも、様々な思いをとも に分かち合う存在でありたいです。 |
ID | 60410 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 墨田区 |
指導可能都道府県 | 東京 愛知 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , |
最寄り駅 | 浅草駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 水9:30〜17:30、金9:30〜17:30 |
希望時給 | 3300円~ |
出身中学校 | 富山大学教育学部附属中学校 |
出身高校 | 県立富山高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
訪問の場合、都内23区、
オンラインの場合、全国どこでも 授業ご対応可能です。 その他、不明点などはお気軽にお問い合 わせください。 |
登録年月日 | 2024年03月27日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
日常の中のお話になぞらえる&図解で、
まずは概念を理解できるようにガイドす ると思います。 その子の様子(目線、顔つきなど)を見なが ら、問いかけを繰り返し、理解度を確認 して、配分や話す順番などはケースバイ ケースで変えていくと思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
柔軟性。塾と家庭教師では裁量が大きく
異なるため、家庭教師はその子の様子を みて家庭教師自身の判断でパッパッと対 応を工夫できます。教材の選定・進め方 なども自由に決めることができます。 つまり、お子さんに最適な方法で指導す ることができるのが、メリットだと思い ます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
約束と、聴く耳。
「ここまで解いたら、○○しよう」など の約束で見通しを示してけじめを持たせ ます。 それよりもっと根本的な対策が必要そう であれば、勉強する目的や意義について 一緒に話し合って、「納得感」「主体 性」を持ってもらうようにすると思いま す。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「一緒に考えてみようか」と言って、大
きな白紙とペンを取り出します。決して 押し付けたりせずに、一緒にブレストし て、本人の中にある「答え」を大切にし ます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
自分(教師)が信頼に足る生き方をするこ
と。嘘をつかない、約束を守る、教師自 身が人生をゆたかにする努力を続ける、 など。 「大人って信頼してもいいんだな」との 思いが、人間に対する信頼へとつなが り、ひいてはその子自身への信頼(自己信 頼感)にも影響すると思っています。 |
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