先生への質問集【愛知】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:1284名全1284件中、1041件目から1060件目を表示
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▼教師ID:20179 /
T.S.先生 / (愛知 / 男性 / 30歳 / 名古屋大学在籍 / 時給2500円~) 低学年レベル(2あまり1とこたえさせる)の場合 具体的なもの(林檎とか)を例にあげて考えさせる。例えば7つの林檎を3つずつ分けていくと、2つの組と余りが1つできる。これが7÷3に対応していることを教える。 高学年レベル(7/3とこたえさせる)の場合 まず筆算をさせ2.333…となることを確認させる。無限小数の存在に気付かせることにより少数では表しにくい数があることを教え、分数で表すことの利便性を説く。 |
▼教師ID:20113 /
けんた先生 / (三重 / 男性 / 34歳 / 関西外国語大学卒業 / 時給1400円~) 多くの先生は「7の中に3がいくつ入るか」という教え方をします。僕自身も10円玉を7つと、10円玉が3つずつ入る穴がある硬貨入れを用意して、満タンの穴の個数を数えさせるでしょう。そうすれば答えは“2あまり1”と出ます。これを包含除と言います。 ○包含除 7÷3=2・・・1 (3枚1ペアという塊が2ペアある) 最初はこれで大丈夫だと思います。しかし、後日先生は分数を教えるときに「7÷3なので7を3等分すると・・」と教えます。このときに子ども達が、今まで教わってきた余りはどうなったんだ?と感じ、躓く人が増えるわけです。 ○等分除 7÷3=7/3=2.33・・・(7を三等分すると一つが約2.3になる) 割り算を教えるときは子どもたちがどちらを理解しているかを把握し、式が同じでも、考え方が違うことを教えるのがポイントです。 |
▼教師ID:20024 /
とみー先生 / (愛知 / 男性 / 35歳 / 名古屋市立大学在籍 / 時給2000円~) 7つのリンゴを3人で分ける場合を考えます。 最初のうちは割る数と割られる数の区別がつきづ らいことが多いため、具体的なものに置き換えて 繰り返すことで、定着を図ります。 |
▼教師ID:20010 /
あっしー先生 / (三重 / 男性 / 31歳 / 名古屋大学在籍 / 時給2500円~) 実際のものを用いて視覚的に教えていきます。 |
▼教師ID:19952 /
やまぴー先生 / (愛知 / 男性 / 31歳 / 名古屋市立大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 視覚的にとらえることが大事であると思うので「おはじき」を使い割り算がどのようなものなのかの全体像をつかんでもらいます。これを繰り返していけば、頭のなかでこの作業が可能になり、理解につながるのではないかとおもいます。 |
▼教師ID:19893 /
みなみ先生 / (愛知 / 女性 / 28歳 / 名古屋大学理学部生命理学科在籍 / 時給2000円~) 7つのりんごを3つずつのグループにしま す。 ○○○/○○○/○←3つずつのグループが 2つ出来て、最後の一つだけが残ります 。 よって7÷3=2余り1 |
▼教師ID:19876 /
まつもん先生 / (愛知 / 男性 / 28歳 / 名古屋大学(新1年) / 時給2500円~) 7個のりんごを3人に均等に分けると,3人に2つずつ分けれて,1つ余っちゃう。 |
▼教師ID:19811 /
こうせい先生 / (愛知 / 男性 / 28歳 / 愛知県立旭丘高校 / 時給2500円~) 7個のボールを3個で一杯になる箱につめる場合 をかんがえて、箱が2箱必要で、ボールが1個余 るので答えは2あまり1です |
▼教師ID:19775 /
ごだい先生 / (愛知 / 男性 / 38歳 / 藤田保健衛生大学医学部在籍 / 時給2300円~) 実際のものを使って教えます。 例えば、子供が好きなもの(ケーキなど)を七等分したものを三人に平等に分けることと同じ問題であることを認識させます。 |
▼教師ID:19770 /
まお先生 / (愛知 / 男性 / 29歳 / 名古屋大学医学部医学科 / 時給3000円~) 7個のものを3つに分けて、あまりを作る。 分数の場合は3つに仕切られた箱を書いて あげて説明する。 |
▼教師ID:18942 /
なかじ先生 / (愛知 / 男性 / 29歳 / 名古屋市立大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 7つのリンゴを3人に配るとひとりふたつは平 等にも ら えるけど、あと1つ残ってしまう。これを3人 で平等 に分 ける。 |
▼教師ID:19589 /
かず先生 / (愛知 / 男性 / 57歳 / 愛知教育大学卒業 / 時給3000円~) 3に1をかけるといくつ? 「3」 3に2をかけるといくつ? 「6」 3に3をかけるといくつ? 「9」 うん。7をこえちゃうから2までしか割れないね。 じゃあ、6に何をたしたら7になる? 「1」 だから、7÷3は2あまり1って書くんだよ。 じゃあ、8÷3は?というように演習をしながら体と頭で覚えさせていきます。 |
▼教師ID:19579 /
まさゆき先生 / (愛知 / 男性 / 30歳 / 名古屋市立大学医学部医学科在籍 / 時給2400円~) 図を使う 他の割り切れない場合を考える 割り切れる場合を改めて考え、 比較する |
▼教師ID:19567 /
秋山卓也先生 / (愛知 / 男性 / 33歳 / 豊橋技術科学大学 / 時給1800円~) 「÷」という記号に壁を覚えてると考えます。 「÷」を例えば「分ける」などの言葉に換えて、 「7枚の紙を3人に分けたらどうなる?」といった 具合に実際に紙を用意して実演します。 |
▼教師ID:19471 /
ピンポン先生 / (愛知 / 男性 / 38歳 / 名城大学 / 時給2000円~) 7本のえんぴつを用意し、3つずつ分ける。 すると2つのまとまりができ、分けられない1本ができる。 よって答えは「2あまり1」となる。 |
▼教師ID:16326 /
家庭教師K先生 / (三重 / 男性 / 49歳 / 静岡大学 / 時給4000円~) 3÷3= 6÷3= 9÷3= 1÷3= 2÷3= .... |
▼教師ID:19335 /
たくろう先生 / (岐阜 / 男性 / 32歳 / 岐阜大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) なんでもいいので道具を7つ用意する。(ボール など) これを3つを1グループにしてグループを作って もらう。 2グループできて1個ボールが余る。 このグループの数を「商」、余ったボールの数を 「余り」と教える。 |
▼教師ID:19296 /
ひろき先生 / (岐阜 / 男性 / 29歳 / 名古屋市立大学在籍 / 時給応相談) 実際に物を使って 3つずつのグループを作っていく と伝える。 |
▼教師ID:19265 /
ひろゆき先生 / (愛知 / 男性 / 45歳 / 東京大学大学院工学系研究科原子力専攻修了 / 時給応相談) ボールやゲームソフトなど、興味のあるものを使って考えたいです。 |
▼教師ID:19249 /
こうき先生 / (愛知 / 男性 / 29歳 / 名古屋工業大学 / 時給1800円~) 7つのケーキを3人に分配すると説明します。 |
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