員弁郡東員町の家庭教師-関西外国語大学卒業/けんた先生情報-家庭教師のTo-Last

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けんた先生の詳細情報

名前	けんた	年齢	36歳	性別	男性
		こんにちは！この度大阪から引っ越してきた「けんた」と申します！大阪で、家庭教師で１年、塾講師で４年間教鞭を執って参りました。そこでは勉強だけでなく、子どもたちの物事への姿勢を変えることにも意識を置いててきました。身につけたこのスキルを生徒の成績、姿勢、態度の躍進に繋げれるよう、全力で指導していく所存です！！

ID	20113
在籍（卒業）大学	関西外国語大学卒業
職業	社会人
都道府県	三重県
住所	員弁郡東員町
指導可能都道府県	三重愛知
指導可能地域	四日市市 , 桑名市 , 東員町 , 名古屋市千種区 , 名古屋市西区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市熱田区 , 名古屋市中川区 , 弥富市 , 蟹江町 ,
最寄り駅	穴太駅
指導可能科目	【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】社会, 【中学生】国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】英語
指導可能日時	月・火・水・(13:00～17:30)　木・金・日（何時でも可）　土(日によって異なるため応相談)
希望時給	1400円～
出身中学校	弥富町立弥富中学校
出身高校	名古屋市立向陽高等学校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師塾講師
備考	指導日時・時給等は柔軟に対応させて頂きます。（例１：補習等が必要→時給を半額、例２指導日時を固定ではなく変則的にする）質問等がありましたら、電話もしくはメールで対応致します。
登録年月日	2014年04月03日

Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？

多くの先生は「７の中に３がいくつ入るか」という教え方をします。僕自身も１０円玉を７つと、１０円玉が３つずつ入る穴がある硬貨入れを用意して、満タンの穴の個数を数えさせるでしょう。そうすれば答えは“２あまり１”と出ます。これを包含除と言います。
○包含除　7÷3=2・・・1 (３枚１ペアという塊が２ペアある)
最初はこれで大丈夫だと思います。しかし、後日先生は分数を教えるときに「7÷3なので7を3等分すると・・」と教えます。このときに子ども達が、今まで教わってきた余りはどうなったんだ？と感じ、躓く人が増えるわけです。
○等分除 7÷3=7/3=2.33・・・（7を三等分すると一つが約2.3になる）
割り算を教えるときは子どもたちがどちらを理解しているかを把握し、式が同じでも、考え方が違うことを教えるのがポイントです。

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

双方の勤務形態を経験した身から言わせて頂きますと、塾は先生が多い分、専門的な知識が幅広いです。その代り生徒の多さから、数字をみて生徒を判断したり、規定等の縛りから１年間に先生が何人も変わってしまうなどの柔軟な対応ができないデメリットがあります。
それに対し、家庭教師のメリットは塾のデメリットです。受け持つ生徒人数が少ないので日時、教科などの柔軟な対応ができます。
“フレッキシブル”な授業を！これが家庭教師の強みだと思います。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

具体的な対処法として一番効果があったのが“ストップウォッチ”です。人間の集中力がそんなに長い間もたない事は分かっています。長くて３時間程度です。ということは、きっちりと時間を測り、メリハリをつけた方が効率が良いということになります。また、ストップウォッチがあることにより「この時間はやるんだ！」という感覚になる人が多いようです。実際、大阪に勤務していた塾でも自習時間はストップウォッチを使用していました。ぜひ試してみてはいかがでしょうか。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

勉強の習慣が身につかないのは勉強の環境が整っていないからです。環境というの具体的には、自習室（図書館、学校等）が近くにある、勉強のライバルがいる、気軽に聞ける先生がいるなどです。事実、東大生の多くの親が東大生です。このデータは遺伝ではなく環境の提供から来ているものと考えています。
特にこの中で重要なのが“ライバル”です。ですので、同学年のお子さんをもつ家庭同士、塾に行かせるなり、家庭教師を雇うなりするといいかもしれません。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

なんのために勉強をするのかを聞かれて、大学進学のためだとか就職のためだ、と答えると真面目な子どもでもない限り動かないと思います。ですので僕は「今ここで、いいやって思うヤツは将来似た状況に立たされた時、そこでも、いいやって思う。ここで踏ん張るやつはここから先でも踏ん張れる」と答えています。具体的な利害よりもこういった精神論の方が子どもたちにはグッとくるようです。あと、話す態度が重要です。腰を据えて真剣に話してあげてください。言葉自体の意味より、それを話す時の態度の方が子ども達に影響します。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

生徒のためになるように、一緒に喜んだり、叱ったりというのは基本だと思います。ですがこれだけだと生徒がなかなか心を開いてくれません。ここで重要なのが雑談だと思います。大学で教職を取る時にも雑談の重要性を指摘する教授も多くいます。今の子供たちの間では何が流行なのか。生徒の趣味はなんなのか。その日の出来事。こういったことが信頼関係の入り口になりえ、その上に、生徒に対する共感や叱責があるのだと考えます。

Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？

結論から言いますとあまりないです（笑）あえて言いますと、勉強を通して築けた人間関係です。やはり勉強は苦しい時間のほうが多いです。楽しい楽しい言いながら、実験をしている研究者もそこに達するまでは苦しかったでしょう。ですが、一緒に乗り越える友人、そしてライバル、先生等がいればそういう苦しみも和らぐと思います。人間関係の大切さは大学時代に非常に痛感しました。

Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？

過去に高校の先生が「お人好しは損をする」と教えました。好きな言葉ではないですがはっきりと記憶に残りました。僕はこの言葉のおかげで逆にお人好しであろうと行動してきました。損をするときもありますが、これからも続けていこうと思います。

Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。

苦手科目というのは勉強方法が間違ってるに尽きます。過程がおかしい、もしくは自分に合っていないのです。点数が下がるのも当然です。そういう時は周りの人の勉強方法を真似してみてください。また、先生に聞くのも手だと思います。後者はその道のプロが道筋を立てるということなので特に効率面では申し分ないと言えるでしょう。

Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。

ご家庭と仲良くやっていきたいです。雰囲気がいいと教えてる方も楽しいです。

Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？

「分からないところが分からない」という生徒がいます、と書いてありますがほとんどの生徒がこの状態であり、この状態を解決するのが先生の仕事です。そしてここが先生の腕の見せ所です。分からないところが分かるというのは成績がそこそこ良い生徒だと思います。
対応の仕方としては問題を解かせ、考えていることを全て話させる、もしくは書かせます。どこに問題があるか精査するのです。イメージとして車のオーバーホールです。このとき間違っている事を生徒が述べたからといって、すぐさま話を遮らないのがポイントです。生徒の考えを全部汲み上げてから改善点を指摘します。そうでないと他の問題点を見逃す可能性があるからです。これはただの一例ですが、生徒によって臨機応変に対応しなければならないのが実際です。

Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します）

“努力は報われる”という言葉があります。この言葉は嘘ではありません。ですが条件が書かれてないのです。条件を付け加えると“環境を整え、効率よく、集中して、長時間勉強した場合の、努力は報われる”です。これの条件を満たす数が多ければ多いほど合格に近づくでしょう。同じ時間を勉強して合格・不合格の差が出る原因がこれらだと思っております。

受験を控えている皆さん頑張ってください！心から応援しております！！

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