先生への質問集【愛知】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:1284名全1284件中、241件目から260件目を表示
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▼教師ID:54916 /
りえ先生 / (愛知 / 女性 / 28歳 / 愛知教育大学卒業 / 時給2500円~) 「ペンを7本用意し、3本ずつ分けてみよ う」など、実際に物を使って経験しなが ら覚えてもらいます。 |
▼教師ID:54876 /
魁!小野田塾先生 / (愛知 / 男性 / 48歳 / 放送大学在学中 / 時給1000円~) 蒲郡みかんではなく、 三ケ日みかんを7つ用意して 兄弟姉妹3人を居間へ呼びます。 そして 目の前で2つずつ食べさせます。 おかん「ほれ、1個残るがね!これ」 |
▼教師ID:53512 /
しゅん:無料体験/長期先生 / (愛知 / 男性 / 27歳 / 名古屋駅5分名古屋工業大学大学院博士後期 / 時給2700円~) |
▼教師ID:54829 /
けんいちろう先生 / (愛知 / 男性 / 21歳 / 名古屋大学農学部応用生命科学科在籍 / 時給2500円~) |
▼教師ID:54758 /
せいあ先生 / (愛知 / 女性 / 21歳 / 名古屋医学部医学科在籍 / 時給3000円~) |
▼教師ID:54713 /
さえき先生 / (愛知 / 男性 / 22歳 / 名古屋大学在学 / 時給2800円~) 「鉛筆7本を3人で分ける」のような具体的で、 手元にあるものを使って説明します |
▼教師ID:36254 /
まり先生 / (愛知 / 女性 / 45歳 / 椙山女学園大学 / 時給2000円~) 1週間は7日あるよね、さぁ1週間のスタートの月火水ともうすぐお休みの木金土に分けると、 日曜だけ仲間外れになってしまうね。 |
▼教師ID:54661 /
ぴよ先生 / (愛知 / 女性 / 23歳 / 名古屋大学医学部医学科在籍 / 時給4000円~) 7このおはじきやおかしを用意し、小学生に 身近なもので、自分で考えてもらいながら 教えます。 |
▼教師ID:54629 /
ひろ先生 / (愛知 / 男性 / 22歳 / 南山大学在籍 / 時給2800円~) 鉛筆を7本用意します。 それを3つで分けてと言います。 そうすると2本2本2本1本になります。 だから、2本が3つできて1本が1つになる 。 だから答えは3あまり1。 |
▼教師ID:54588 /
あや先生 / (大阪 / 女性 / 21歳 / 大阪大学在籍 / 時給1500円~) 低学年であればわかりやすい物、例えばり んご7個を3人で分ける時を考えてもらい ます。 |
▼教師ID:54580 /
にしざわ先生 / (愛知 / 男性 / 22歳 / 名古屋大学在籍 / 時給2000円~) 割り算というのは同じ数だけ分け合うと いうことです。だから7を3で割るってい うのは、7個のものを3人で同じ数だけ分 け合うってことなので、1人2個ずつもら えて、1個が分けれずに余る、と説明しま す。そのあとに10÷3や12÷5など似たよ うな問題についても一緒に考えます。 |
▼教師ID:36555 /
のと先生 / (愛知 / 男性 / 24歳 / 名古屋市立大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 具体例を挙げて説明します。 |
▼教師ID:54562 /
よこけん先生 / (愛知 / 男性 / 24歳 / 名古屋工業大学在籍 / 時給3000円~) 7個のリンゴがあります 1箱3つ入る箱があります 満杯になった箱はいくつになったのか 入らなくて余ったリンゴはいつかを おしえてあげる |
▼教師ID:54482 /
つばめ先生 / (愛知 / 男性 / 23歳 / 名古屋大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) まず9÷3ができるか確認します。 9つのものを3人で分けると考えることができる と確認した後に、「÷3」は「×1/3」と考える ことができるという数学的な操作を説明しま す。 それから7÷3を考えます。 最後に、7つのケーキを3人で分ける場合などの 具体例を一緒に考えて理解を深めます。 |
▼教師ID:54536 /
タカヤ先生 / (愛知 / 男性 / 22歳 / 愛知大学在籍 / 時給1500円~) 実際に鉛筆などを用いて7÷3を実演して見せる |
▼教師ID:54528 /
レモン先生 / (愛知 / 女性 / 49歳 / 南山大学卒業 / 時給2000円~) 7個のチョコなどの目に見える身近な物を使い、3人で分けると1個あまるということを実際に目で見て実感させます。 他の数でも試してみて、割る数✖️答え➕あまりが割られる数になることを何度も確認させて理解させます。✖️は理解できても➗の概念を理解できないことが多いです。 割るは誰かと分け合うこと、という感じで身近な事例に当てはめて指導します。 |
▼教師ID:54504 /
かたやま先生 / (愛知 / 男性 / 32歳 / 静岡大学大学院卒業 / 時給1800円~) 図を描いて説明してあげます。 7個のボールを描いてあげて、その上で「3個づ つに区切ってみて?」と導入してあげれば2余 り1の答えに辿り着けると考えています。 |
▼教師ID:54394 /
こーすけ先生 / (福岡 / 男性 / 24歳 / 産業医科大学在籍 / 時給3000円~) トライアングル状の道路を生徒が歩く。 道路の3つの角には0.1.2と標識がある。 0の標識の下から旅を始め、その後7回標 識の下に着いたら旅は終わりとした時、旅 の終了時に生徒はトライアングル状の道路 を何周しており、今何番の標識の下にいる かを考える。 |
▼教師ID:54384 /
りょう先生 / (愛知 / 男性 / 24歳 / 岐阜聖徳学園大学在籍 / 時給2300円~) 7個のものを3つにわけたらどうなるかを考える。 |
▼教師ID:54360 /
たくや先生 / (愛知 / 男性 / 29歳 / 兵庫県立大学 / 時給1300円~) 割り算はものを均等に分ける時に使用します。例えば、7個のリンゴを3人に均等に分けるにはどうしたらいいかと悩んだ時に7÷3=2余り1という答えが出ます。割り算を使えば、例えばもっと複雑な5555個のリンゴを33人に分けるにはどうすれば良いかという複雑な問題にも応用が効くので最初は7÷3から学びます。 |
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