| 名前 | みやみや | 年齢 | 29歳 | 性別 | 女性 |
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はじめまして！気軽にみやみや先生とか
ニックネームで呼んでくださいね。。 堅苦しいのは苦手だしあまり先生感はな いと思うので(笑) 普段は個別指導塾で講師兼事務員をやっ てます(o･v･)♪ 勉強が苦手だった子が「あ！わかった！ これ楽しいかも！」って顔した時がアイ ドルのライブ行った時なみにアドレナリ ンめちゃくちゃ出ます。(笑) 家庭教師の先生というよりなんでも話せ る身近なお姉さんになれたらいいなーと 思うのでよろしくお願い申し上げますﾍﾟｺ ﾘ((･ω･)_ _)) |
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| ID | 42190 |
| 在籍（卒業）大学 | 梅花女子大学 |
| 職業 | 社会人 |
| 都道府県 | 兵庫県 |
| 住所 | 西宮市今津 |
| 指導可能都道府県 | 兵庫 大阪 |
| 指導可能地域 | 神戸市兵庫区 , 尼崎市 , 西宮市 , 芦屋市 , 伊丹市 , 宝塚市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , |
| 最寄り駅 | 阪急今津線今津駅 阪神本線久寿川駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】英会話 |
| 指導可能日時 | 平日14:00~20:00、それ以外の日程は応相談 |
| 希望時給 | 1400円～ |
| 出身中学校 | 伊丹市立荒牧中学校 |
| 出身高校 | 兵庫県立伊丹高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
| 備考 |
現在講師兼事務員2年目
主に不登校、保健室登校などの少し配慮 が必要な生徒さん(小４～中２)を中心に指 導しております。 中には心身の調子があまり良くなく勉強 することもままならない生徒さんもいら っしゃるのでひとりひとりに合わせてカ リキュラムを組んでいます。 |
| 登録年月日 | 2019年09月06日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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まずはその時点での生徒の考えをじっく
り聞き、自分がどのように問題を解いて いるか客観視させます。 次に7÷3より易しい問題(6÷3など)を出し 解き方も含め答えてもらいます。 この手順を踏み、どこまで理解しどこか ら疑問なのかを明らかにします。 疑問の部分さえわかれば図解などで理解 の手助けをします。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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自分のペースで勉強をすすめられるか否
かです。 塾だとどうしても担当の先生が別の生徒 の指導に忙しかったりすると質問を聞き そびれたりします。その結果質問を次の 授業まで持ち越すこともあります。 しかし家庭教師だとその日の授業時間は 先生を独り占めできるのであせらずゆっ くり自分のペースを守られます。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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集中力が続かないのには必ず理由があり
ます。 先天性のもの、音や照明などの環境によ るもの、現在進行形の悩みによるもの、 その日の体調など…… 差はあれどできる力はみんな秘めてます 。 自己分析をし、どうすれば1分でも長く集 中出来るか提案、何度も試行します。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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勉強机に座るところから始めます。
その次は教科書を開きます。 そのまた次は教科書を読んでみます。 １＋１＝２、２＋１＝３、３＋１……と いったように１を積み重ねていきます。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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将来への貯金、と答えます。
大海原(社会)へ出航するとき蓄えが多けれ ば多いほど、不安は減ります。 勉強以外でもそうです。 ひとつでも誇れるものがあると人間は驚 く程に強くなれます。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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お互いひとりの人間として接すること。
先生と生徒という関係だけだと、どうし ても壁や上下関係が生まれてしまいます 。 先に生まれたとはいえ未熟な部分もある でしょう、時に気付かされることも少な くありません。 人間と人間として教え学び合いたいと思 います。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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苦手で克服しようと足掻いてきたからこ
そ、「わからないところがわからない」 に寄り添うことが出来ると思っています 。 そしてなにより教育関係のお仕事ができ ること！いつも生徒さんから希望や元気 をもらってます！ |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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生き急ぎすぎて体を壊したこと。
「若さ」に呪縛され、日々年老いていく 自分が恐ろしかったのです。 たくさん掬おうとしてその度に皆んなす り抜けて1匹の金魚すら掬えないこの掌が 憎らしくて。 もうそんな手なんて切り落とそうとまで 考えていたとき「貴女の言葉は手を差し 伸べてくれているようだ」と言われまし た。 そうだ。この手は金魚を掬えなくたって 誰かを救うことが出来る、と。 失敗とは少し違うかもしれませんが挫折 を繰り返したからこそ悩んでいる人に寄 り添うことができるようになったと思い ます。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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会社を通さない分、授業の振替や学習範
囲の変更など臨機応変に対応できるかと 思います。もちろん間に誰もいないので お互いとり決めたことに最低限忠実でい る必要がありますがそれさえ守れば親御 さんは家庭教師代を抑えることが出来る しこちらとしてもそのままお金をいただ けるのでいいお話だと思います。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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幸せだから笑うんじゃない、笑うから幸
せなんだ。 怠惰に生きた今日だってこの心臓は止ま ることなく動き続けたんだ。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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「わからないところがわからない」をな
くすこと。例えば小学四年生なら小学三 年生まで遡って問題を解いてみる。それ でもダメなら小学二年生から、と「わか らないところがわかる」まで徹底的に振 り返ります。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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自己満足の世界になってしまうのですが
自分が学生のときにこうしてもらいたか った、という願望を生徒を通じて叶える ことが出来ることです。 もちろん逆も然り、こんなことは言って 欲しくなかったなども。 次の世代を生きる人たちには出来るだけ いらない苦労は掛けたくないものです。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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質問13と同様です。
「わからないところがわからない」を「 わからないところがわかる」まで探し続 けます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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「あなたにとって勉強とはなんですか」
そう聞かれればなんと答えますか？ 親や教師がやれとうるさいからとりあえ ずやってること？ いい成績やいい学校に入るためだけには 仕方なくやること？ そうやって自分で意味を見いだせない勉 強ってとても苦痛ではないですか？ わたしだったらとても苦しいし、教育に 携わる仕事をしていないと思います。 当たり前だけど勉強はとても大事なこと です。 いい成績、いい学校に入ってからやっと 内面が評価される時代です。 もちろん勉強が全てではありません。 だからこそ、もう少し考えて欲しい。 今後の人生に大きく関わる勉強という存 在を。 その存在と上手く付き合うことが出来た なら必然的に成績も上がるし、苦手だっ た教科もすごく好きになれるかもしれな い。 まずは自分にとっての勉強する意味、そ れを見いだしてみませんか？ わたしは無限大の可能性で満ち溢れた生 徒さんの将来への道案内が出来れば幸い です。 |
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