先生への質問集【大阪】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:3052名全3052件中、541件目から560件目を表示
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▼教師ID:52887 /
はたやま先生 / (大阪 / 男性 / 22歳 / 大阪大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 図などを描くことで、商がいくつで余りが いくつかなどを視覚的に理解してもらおう と思います。 |
▼教師ID:52880 /
あだち先生 / (兵庫 / 男性 / 23歳 / 大阪公立大学在籍 / 時給1100円~) |
▼教師ID:52877 /
としき先生 / (大阪 / 男性 / 25歳 / 大阪大学在籍 / 時給応相談) 割り算というものの本質的な考え方を知ってもらいます。その上でイラストや筆算等を用いて説明します。 |
▼教師ID:52875 /
うえだ先生 / (奈良 / 男性 / 23歳 / 大阪市立大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 素朴な疑問にこそ本質があると考えている ので、「こういうもんやねん」で済ませず に、答えが少数の場合、余りが発生する場 合に分けて、それぞれ例を用いて教える。 |
▼教師ID:52724 /
junee先生 / (大阪 / 女性 / 68歳 / 京都大学卒業 / 時給6000円~) まず物を使って割り算の概念を教え、余りの概念を教え、「割り切れない」の概念を教え、分数の概念を教えます。 |
▼教師ID:52840 /
みやざき先生 / (大阪 / 男性 / 22歳 / 大阪府立大学在籍 / 時給応相談) 7このリンゴを3人に分けることを考えてもらう。 |
▼教師ID:49877 /
たいち先生 / (兵庫 / 男性 / 22歳 / 神戸大学医学部医学科4年 / 時給3000円~) 生徒の好きなもの(ケーキなど)を例に使 い、それを3等分して考えます。より身近 なものを使って、実際に目に見える形で表 してあげることで、生徒さんの考えること に対するハードルを下げ、意欲を引き出す ことができると思います。 |
▼教師ID:52821 /
こうき先生 / (大阪 / 男性 / 23歳 / 近畿大学医学部在籍 / 時給2000円~) 具体例や絵で説明します。また、筆算の やり方を教えます。 |
▼教師ID:52820 /
WM先生 / (大阪 / 女性 / 22歳 / 大阪公立大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) ブロックや物などを使って具体的に考える 方法を教えます。 |
▼教師ID:52810 /
ゆうた先生 / (大阪 / 男性 / 21歳 / 大阪市立大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 筆算の概念を教えるか、割り切れるものと 割り切れないものについて説明します。 |
▼教師ID:52788 /
ももすけ先生 / (大阪 / 男性 / 22歳 / 大阪大学在籍 / 時給2500円~) 7個ものを用意して3つに分けるということを目で見て理解させてあげる |
▼教師ID:52780 /
たかい先生 / (京都 / 男性 / 22歳 / 京都大学在籍 / 時給2500円~) 人や物のような身近な例えを用いて出来る だけ理解しやすい噛み砕いた表現で教えま す! |
▼教師ID:52779 /
ダイチ先生 / (大阪 / 男性 / 22歳 / 大阪公立大学 医学部医学科2回 / 時給3000円~) 7個のボールを3人に1個ずつ渡していくと 1人2個ずつもらって、1個余るといった身 近な具体例を用いる。 |
▼教師ID:52754 /
こうへい先生 / (大阪 / 男性 / 24歳 / 大阪医科薬科大学在籍 / 時給2500円~) 7個のリンゴを3個ずつ分ける。1人にわけ たらあと4個、2人に分けたら1つ残っても うわけられない。だから2余り1 |
▼教師ID:52742 /
しょう先生 / (京都 / 男性 / 22歳 / 同志社大学在籍 / 時給2000円~) りんごが7コあってそれを3人の子供が分 けます。みんな一つずつとっていくと3人 ともが2コもってる状態になって、1コあ まります。なので答えは2あまり1となりま す。 |
▼教師ID:52738 /
てらうち先生 / (京都 / 男性 / 22歳 / 京都府立医科大学在籍 / 時給2500円~) 紙に○を7個書き、鉛筆を2本用意して、3 つに分けることを生徒さんの目線になって 一緒にやる。その時分けられない余りの1 つの○を黒く塗り潰して、生徒さんが混乱 しないようにしたい。 |
▼教師ID:51319 /
online.eigo721先生 / (富山 / 男性 / 48歳 / 金沢大学工学部卒業 / 時給2000円~) 2余り1ですね。 碁石でも使いましょうか。7人グループを3班に 分けましょうか。 具体例を示しながら,イメージをつかめるよう に教えます。 |
▼教師ID:52733 /
あきら先生 / (兵庫 / 男性 / 21歳 / 神戸大学国際人間科学部グローバル文化学科 / 時給1700円~) りんごなど目に見えるものを持ってきて 説明する。7コのりんごを3人に同じ数 ずつくばることを考える。まず一人一コ ずつくばると7−3でまだくばっていな いりんごは残り4コ。この4コをまた一 人一コずつくばると4−3で残り1コ。 1コを3人にくばることはもうむりだか ら、7コのりんごを3人にくばると一人 2コもらえて1コあまる。だから、7÷ 3の答えは2あまり1。 |
▼教師ID:32272 /
むー先生 / (兵庫 / 女性 / 25歳 / 神戸大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 割り切れる場合と割り切れない場合で分け てそれぞれ説明します。 実際にりんご7個をわかる場合などを具体 的に考えることで割り切れないことをまず 理解し、そのうえで小数点が登場するよう な筆算の方法を教えます。とにかく似たよ うな問題をたくさん解かせることで慣れて もらいます。 |
▼教師ID:52416 /
あきざわ先生 / (大阪 / 男性 / 22歳 / 大阪大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) ÷は×と+の別表現。 たとえば、 3×◯+◇=7 (◯には一番大きい数)を別表 現で表したのが 7÷3=◯ あまり ◇ このパズル的な要素を訓練したのち、割り 算の性質(公平に分割するなど)を教える。 |
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