名前 | あきら | 年齢 | 21歳 | 性別 | 男性 |
現在神戸大学国際人間科学部の1回生で
す。前期は京都大学を受け、神戸大学は 後期で入学しました。私立も早稲田(文、 商)、慶應(文)、同志社(グローバル地域文 化)、立命館(国際関係)も現役で合格でき たので、受験英語・国語・社会(日本史、 倫理、政治経済)は特に自信があります。 指導可能科目にはあげていませんが、生 物基礎、化学基礎も指導可能です。受験 生の方には国公立前期/後期の勉強の仕 方、国公立私立を併願する場合の勉強方 法、受験校選びなども自分の経験を踏ま えてアドバイスができるかなと思いま す。中学、小学校については指導可能科 目は書いたとおりですが、全体的に算 数・数学はあまり得意ではなかったので 文系科目ほどはうまく教えられないこと もあるかもしれません。よろしくお願い します。指導可能時間帯は今提示してい る時間以外でも対応可能な場合もありま す。是非ご連絡ください。 |
ID | 52733 |
在籍(卒業)大学 | 神戸大学国際人間科学部グローバル文化学科 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 兵庫県 |
住所 | 神戸市灘区 |
指導可能都道府県 | 兵庫 大阪 |
指導可能地域 | 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 神戸市長田区 , 神戸市須磨区 , 神戸市垂水区 , 神戸市北区 , 神戸市中央区 , 神戸市西区 , 尼崎市 , 明石市 , 西宮市 , 芦屋市 , 伊丹市 , 加古川市 , 宝塚市 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 豊中市 , 吹田市 , 茨木市 , |
最寄り駅 | 阪急六甲駅 JR六甲道駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 月・水19:30〜23:00、火17:30〜23:00、金13:30〜23:00、土・日10:00〜22:00 |
希望時給 | 1700円~ |
出身中学校 | 私立暁中学校(三重県) |
出身高校 | 私立暁高等学校(三重県) |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
自分の受験生時代の経験が誰かの役に立
てたらと思い家庭教師に登録しました。 受験生以外の方々も、生徒さんの要望に 合わせて少しでもためになる指導ができ るようにがんばります。よろしくお願い します。 |
登録年月日 | 2022年01月11日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
りんごなど目に見えるものを持ってきて
説明する。7コのりんごを3人に同じ数 ずつくばることを考える。まず一人一コ ずつくばると7−3でまだくばっていな いりんごは残り4コ。この4コをまた一 人一コずつくばると4−3で残り1コ。 1コを3人にくばることはもうむりだか ら、7コのりんごを3人にくばると一人 2コもらえて1コあまる。だから、7÷ 3の答えは2あまり1。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師と塾(一斉授業)の違い→
一斉授業の塾は既に決まった教材でやる 気も学力も苦手分野も違う多くの生徒に 同じ授業を行い、一人ひとりの要望には 答えにくいのに対し、家庭教師は生徒一 人対教師一人なので生徒のやりたいこと に合わせて、教材も生徒にあったものを 選んで授業ができる。 家庭教師と塾(個別指導)の違い→ 個別指導の塾はある程度生徒にあわせて 授業ができるが教材はあらかじめ決めら れたものであることが多いし、担当でき る教科も決まっている。家庭教師は生徒 のために教師が選んだ教材や生徒が使い たい教材を使えるし、指導時間が余った りしたら他の教科を教えることもでき る。また、塾の校舎に来る必要がない。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が持たないからと言って生徒を非
難しない。今は勉強をしたくないかもし れないけど絶対将来あのとき勉強してい てよかったと思える、または嫌なことを 終わらせたあとにするゲームはいつもよ り楽しいよと言ってなんとか集中しても らえるように仕向ける。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
一回勉強でいい点をとったり褒められた
りするような成功体験を作って、勉強を するといいことがあるかもと思ってもら う。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来の仕事に役に立つのが一番だけど、
いい成績を取ったりいい大学に合格した りすると単純に誰かに褒めてもらえる。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒が自分に対して嫌だと思っているこ
とがあれば教えてもらい、生徒にとって 教師が嫌な存在ではなく来るのが楽しみ な存在、好意的な存在になること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
わかりやすく誰かに認めてもらえるもの
が増えたこと。今までの長い勉強のおか げで大学に合格できて、ある程度自身が 持てた。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
10日に一回くらい3時間しか勉強しな
い日を作って、罪悪感に浸る。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
指導する時間や教科などを家庭教師派遣
会社のお伺いを立てずに自由に生徒と教 師だけで決めることができる。生徒と教 師の距離が近い。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒や保護者の方に来てもらってよかっ
たと言ってもらうこと。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
おそらくその分野のかなり基本的な所を
理解できていないので、基礎的なところ からつまづきそうなポイントを一つ一つ 分かっているか聞いてみて(問題を出して みて)、理解できていない所を見つけ出 す。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強の指導をしながら自分も勉強できたらいい
なと思い ます。志望校合格や成績が上がって生徒さんが 喜んでいるのを見ると最高にうれしいので一緒 に頑張りましょう。よろしく お願いします! |
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