先生への質問集【大阪】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:3053名全3053件中、1件目から20件目を表示
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▼教師ID:61884 /
こうすけ先生 / (大阪 / 男性 / 19歳 / 神戸大学在籍 / 時給2500円~) わからない理由を考える。 6÷3ならできて、7÷3がわからないなら分数、小数の考え方がわかってない可能性が大きいのでそれを教える。分数は割合であることは◯%を使えば、わかりやすい。(具体例を用いて説明)これで7÷3が何を意味するのかを理解できる。次に筆算の仕方をおしえる。計算結果を実際に例えば3cmのテープで7cmのテープを作るには何個必要かを説明できるようになる。 |
▼教師ID:61854 /
まりん先生 / (兵庫 / 女性 / 20歳 / 兵庫医科大学在籍 / 時給2000円~) 身近にあるものとして鉛筆を用いて説明します。 |
▼教師ID:61848 /
かず先生 / (大阪 / 男性 / 18歳 / 大阪大学在籍 / 時給2500円~) 図やグラフなどを用いて視覚的に捉えられるように教えます。 |
▼教師ID:61766 /
MIHO先生 / (大阪 / 女性 / 27歳 / 早稲田大学卒業 / 時給2500円~) 物を並べて視覚的に説明します |
▼教師ID:61741 /
たくま先生 / (大阪 / 男性 / 19歳 / 京都大学在籍 / 時給2500円~) 7÷3という定式化された記号はどうしても抽象 的で実際には想像しづらいと思うので、よくあ る回答だとは思いますが、ペンなどといった具 体的な物を用いて解説します。ペンを7つ用意し てそれを3人で分けるといった現実でも起こり得 る状況を想定し、実演することで教えます。以 上の教え方は本当によくある教え方だとは思い ますが、小学校の算数から微分積分などといっ た高校数学に至るまで数学(算数)で躓く理由 としては抽象的なことを取り扱っているために 理解が追い付かないということがこれまでの経 験上一番多いと感じます。そのため、抽象的な 問題を現実的な問題に帰着させることが教える うえで最も効率的だと思います。 |
▼教師ID:61706 /
かんた先生 / (兵庫 / 男性 / 18歳 / 神戸大学医学部在籍 / 時給2000円~) 実際に鉛筆などを用いて7÷3=2余り1の計 算を視覚的に見せることで、割り算は一 体何をしているのか、7÷3とはどういっ たことを表しているのかを説明する。 |
▼教師ID:61691 /
ユウキ先生 / (大阪 / 男性 / 18歳 / 大阪公立大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) ペンなど身近にあるものを用いて説明します。 |
▼教師ID:61684 /
D.S先生 / (兵庫 / 男性 / 18歳 / 神戸大学在籍 / 時給3000円~) はじめにこの子がどこまで割り算を習熟 できているのかを確かめるために、いく つか質問をします。次にこの子が理解で きている内容について再度一緒に確認し ます。そして、この子がまだ理解できて いない内容を丁寧に教え、割り算をマス ターしてもらうよう努めます。最後に、7 ÷3以外の別の問題で割り算の定着を図り ます。 |
▼教師ID:61617 /
いくら先生 / (大阪 / 男性 / 19歳 / 大阪公立大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) まず割り算の概念を理解してもらって分 数の定義を教えます。 |
▼教師ID:61590 /
カズ先生 / (大阪 / 男性 / 18歳 / 神戸大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 「どの部分が分からないか」から突き詰 めていきます。 考えうる分からないポイントは ①そもそも割り算の意味がわからない ②余りの概念がわからない の二つがあると思うので ①かどうか確かめるために6÷2などの余 りがない問題を解いてもらい、それがク リアできたら②の確認として7÷3以外の5 ÷2などの同様のパターンの例題を解いて もらって確認します。 どこが分からないの?と聞くのでは小学 生の場合上手く伝えられないパターンも 多いので、こちらから例題を出して生徒 さんの分からない部分を明確にしていき ます。 |
▼教師ID:61577 /
なおき先生 / (大阪 / 男性 / 21歳 / 大阪公立大学医学部医学科 / 時給2000円~) りんごなど具体例を使って考える。 |
▼教師ID:61573 /
しゅうじ先生 / (兵庫 / 男性 / 19歳 / 神戸大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 鉛筆やお菓子などといった身近な具体的なもの を持ち出して、生徒様目線の立場に立って分か らない部分を徹底的に一緒になって考える。そ して理解の手助けとなることを適切に示し出し ていく。 |
▼教師ID:61570 /
ゆうじ先生 / (大阪 / 男性 / 23歳 / 大阪公立大学医学部在籍 / 時給3000円~) 「7÷3」を教える際には、具体的な例を使って分かりやすく説明します。例えば、7個のリンゴを3人の友達で分ける場合を考えてみましょう。1人あたり何個のリンゴがもらえるか、そして余りは何個かを計算します。このように、実物や絵などを使って具体的なイメージを提供することで、生徒様が理解しやすくなります。 |
▼教師ID:61563 /
えいしろう先生 / (大阪 / 男性 / 19歳 / 関西医科大学在籍 / 時給2500円~) 「7個の飴玉を3人の友達とわけわけした ら1人何個になって、何個残るかな?」と いうように、実際に想像しやすいように して考えてもらえるようにします |
▼教師ID:61555 /
たいが先生 / (和歌山 / 男性 / 20歳 / 和歌山県立医科大学在籍 / 時給2000円~) 割り算と掛け算はほとんど一緒だから、まず、掛け算の九九から勉強しなおそう! |
▼教師ID:61539 /
まつ先生 / (大阪 / 男性 / 20歳 / 大阪公立大学医学部医学科在籍 / 時給2400円~) まず1÷3が1/3であることを生徒さんと確 認してから7=6+1なので7÷3=6÷3+1÷3 となることを説明し、7÷3=2+1/3となる ことを説明します。もし1÷3が1/3となる ことがわからない場合は、分子と分母の 意味までさかのぼって教えます。 |
▼教師ID:61518 /
しゅん先生 / (大阪 / 男性 / 19歳 / 大阪公立大学在籍 / 時給1500円~) 割り算がそもそもわかっていない可能性があるのでより簡単な問題で割り算の概念を教えます。 |
▼教師ID:61508 /
みゆ先生 / (大阪 / 女性 / 19歳 / 大阪大学在籍 / 時給2500円~) 7個の飴を用いて、ものを使って実際に目の前で指導します |
▼教師ID:61506 /
きょうすけ先生 / (京都 / 男性 / 19歳 / 京都大学在籍 / 時給3000円~) 身の回りの事柄を用いて教えます。 小学生は形而上の事柄に対して明確なイメージを持ちにくいことがあるので、学校や日常生活で見かけるものに置き換えて、より具体的なイメージを持ってもらうことでより深い理解につながると考えます。 例えば、リンゴが7つあるとする。この7つのリンゴをお母さんとお父さんとお兄ちゃんに同じ数だけあげたいと思ったら、何個ずつあげる?と聞き、2個と2個と3個と答えたとしたら、「それだとお母さんだけ多くなっちゃうからもう少し工夫してみよう。(このあと生徒さん自体が考えることを尊重しながら考え方を教えていく)」といったような感じです。 |
▼教師ID:61498 /
よっしゃん先生 / (大阪 / 男性 / 57歳 / 同志社大学卒業 / 時給3000円~) 算数は指導いたしません。 |
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