先生への質問集【大阪】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:3052名全3052件中、1601件目から1620件目を表示
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▼教師ID:32892 /
はっとり先生 / (京都 / 男性 / 26歳 / 立命館大学法学部在籍 / 時給1800円~) 場合によっては、物(折り紙、消しゴムetc)を使って実演して教えます。 |
▼教師ID:32837 /
きい先生 / (大阪 / 女性 / 28歳 / 同志社女子大学在籍 / 時給1300円~) 7個のりんごを友達と分けるとしたらど うやって分ける?という風に身近な例え を使う。 |
▼教師ID:32820 /
たくろー先生 / (大阪 / 男性 / 26歳 / 大阪大学在籍 / 時給1500円~) つかみが大切だと思うのでペンなどを使ってイメージしやすいように教えます。 |
▼教師ID:32816 /
けん先生 / (京都 / 男性 / 26歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) どこでつまづいているのかをまず探し、足し算引き算から戻ってやるのか、はたまた具体例(ここに消しゴムが7こあって...など)を出して体で体験してみるのか、7、3という数字の意味するものを考えてみるのか、生徒さんの個性に従った指導を考え、実践します。 |
▼教師ID:32814 /
はるき先生 / (大阪 / 男性 / 26歳 / 大阪市立大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) (余りを考える場合) 7つのボールを3人で平等に分けます。 みんなが1つずつボールを取っていくと、み んなが2つずつボールを取ったところで残り のボールは1つになります。 1つのボールは3人に平等に分けることはで きないので、答えは2余り1となります。 (余りを考えない場合) 同じ長さの糸を10本用意します。 その内7本をセロテープできれいに繋げ、ま っすぐ三つ折りにし、折り目をハサミで切 ります。 できあがった同じ長さの3本の長い糸と、残 っている短い3本の糸の長さを比べ、筆算で 得られる値とその結果が一致することを確 かめます。 |
▼教師ID:32789 /
ふうた先生 / (大阪 / 男性 / 27歳 / 大阪大学法学部在籍 / 時給2000円~) 「7」とは割られる数、「3」は割る数です。 簡単に言うと、「7」つのリンゴを「3」人のお友達で分け合いっこすることです。仲良く皆一緒の数ですよ。するとどうなるでしょうか? 2つは皆もらうことができるけど、どうしても1つ余っちゃいます。 つまり、この「2」つのリンゴが答えで、さらにその余りが「1」ということになりますね。 |
▼教師ID:32774 /
天才バカボン先生 / (奈良 / 女性 / 25歳 / 奈良県立医科大学医学部医学科在籍 / 時給1800円~) 7つのみかんを3人に分けてみよう! |
▼教師ID:32758 /
けいた先生 / (大阪 / 男性 / 27歳 / 大阪大学在籍 / 時給1200円~) 7つあるゼリーをたろうくんとしんじくんとあみちゃんの3人で分けるとき、一人何個ずつゼリーがもらえて何個のゼリーが余ると思いますか? |
▼教師ID:32742 /
FeOTa先生 / (京都 / 男性 / 26歳 / 京都大学(医学部医学科)在籍 / 時給2500円~) 棒グラフや図を書いたり、おはじきなど を使ったりして、目に見える形にするこ とで、まずは直感的に理解してもらえる ようにします。 |
▼教師ID:32732 /
たーぼ先生 / (兵庫 / 男性 / 26歳 / 大阪大学在籍 / 時給2000円~) 7本の鉛筆を3つにわけるとどうなるか というような、具体的な例や物を用いて 教えます。また、必要であれば絵や図な ども用いて教えます。 |
▼教師ID:32730 /
かずき先生 / (奈良 / 男性 / 26歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給2000円~) 答えを先に書くと 7÷3=2余り1 割り算を分かりやすく説明すると、 「全体の数」÷「いくつ分」=「1あたり の数」+「余った数」 です。 例を挙げます。 お菓子が7個あって、それをA君とB君とC 君の3人で同じ数ずつ分けるとき、1人 あたり何個食べられるでしょう、という 問題です。 この問題をさっきの説明に当てはめる と、 「全体のお菓子の数」÷「人数分」=「1 人あたりのお菓子の数」+「余ったお菓子 の数」 になります。 この場合、A君、B君、C君はそれぞれ2個 のお菓子を食べることができて、1つだ けお菓子が余る、ということになりま す。 割り算で重要なのは、今回の様に、3人 で「等しく」分ける、という考え方で す。7個のお菓子を3人で分けるからと いって、A君が1個、B君が2個、C君が4 個、という様に分けてしまっては割り算 は使えません。 |
▼教師ID:32726 /
モリタ先生 / (大阪 / 男性 / 26歳 / 京都工芸繊維大学在籍 / 時給2300円~) 7の中に3が何個入るのかを数えてもらう |
▼教師ID:32722 /
タカシ先生 / (京都 / 男性 / 27歳 / 京都大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 7個のリンゴを3人で分ける例を考えて感 覚的に理解してもらった後、筆算のやり 方を教えて実践的なやり方との関連を理 解してもらいます。 |
▼教師ID:32711 /
しょう先生 / (大阪 / 男性 / 46歳 / 神戸大学、Pace university / 時給1500円~) おはじき等でイメージを持ち、その後は繰り返し練習です。自然に覚えるまでです。 |
▼教師ID:32701 /
ながの先生 / (大阪 / 女性 / 26歳 / 大阪大学在籍 / 時給2000円~) 私はアメを7つ持っています。私は3人の子供に同じ数のアメをできるだけ多く配りたいんだ。そうすると、1人2つ貰ったところで、みんなが同じ個数になって、アメは1つだけ余るね。 そう、つまり、7(個のアメを)÷3(人で分けると)=2(個ずつ貰えて)あまり1 (個のアメ) ということになるんだね。 |
▼教師ID:32676 /
しほ先生 / (大阪 / 女性 / 28歳 / 大阪大学在籍 / 時給1900円~) まず絵を描いて、小学生の興味をひきま す。そこからその子の身の回りのものに 関連させながら、生徒に質問し、答えて もらいながら説明します。 |
▼教師ID:32671 /
ゆきさん先生 / (大阪 / 女性 / 26歳 / 大阪大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 具体的に物(消しゴムやペン)を7個用意し それを3人に分けたらどうなるか、生徒 さんと行い、次に物を使わずに頭だけで 計算ができるか練習していきます。 |
▼教師ID:32664 /
ひでやま先生 / (大阪 / 男性 / 35歳 / 大阪教育大学卒業 / 時給1500円~) 図や模型、粘土などを使って視覚にうったえて意味の理解を優先します。 |
▼教師ID:32650 /
りょう先生 / (大阪 / 男性 / 27歳 / 大阪大学在籍 / 時給2000円~) 鉛筆7本を使ってそれを3つずつに分ける 方法で 教えます。 |
▼教師ID:32614 /
まもる先生 / (大阪 / 男性 / 26歳 / 立命館大学 / 時給2000円~) まず割り算の性質について教える。 いくつかある飴を何人かに均等に配るなどの身近なシチュエーションを交えて説明すれば、割り算の意味や「余り」についても理解してもらえる。 その上で割り算の計算方法を教える。簡単にいえば割り算は掛け算の逆である。〇÷△=◇という式では△×◇=〇という風に式の見方を確立する。そして「割り切れない割り算」を計算する場合は△×□=☆(☆は〇よりも小さい□の倍数のなかで最も大きい数)という式をまず考え、それから〇−☆が余りとなると教える。 |
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