先生への質問集【大阪】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:3052名全3052件中、2601件目から2620件目を表示
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▼教師ID:12316 /
S N先生 / (大阪 / 男性 / 41歳 / 大阪教育大学卒業 / 時給2000円~) 3÷3 / 6÷3を考えさせてから4÷3を、そして7÷3を考えさせる。 |
▼教師ID:12298 /
ゆうすけ先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 関西学院大学 理工学部 在籍 / 時給1900円~) 具体例を出せばわかりやすいと思います。 |
▼教師ID:12269 /
みそ先生 / (大阪 / 女性 / 31歳 / 京都女子大学在籍 / 時給2000円~) まず七つの丸を書かせます。それからそれを三つずつ丸で囲い、囲った●の数を数えさせます。 |
▼教師ID:12267 /
樹先生 / (大阪 / 男性 / 34歳 / 大阪府立大学獣医学科在籍 / 時給1800円~) 実際に物を使って教える。 |
▼教師ID:12265 /
ユーキ先生 / (大阪 / 男性 / 33歳 / 神戸大学在籍 / 時給2000円~) 分割できるもの、たとえばケーキなどを7つ用意し、それを実際に3つおんなじ数になるように分けてみてと言う。 そこからあまりの考え方や分数の考え方について教えていく。 |
▼教師ID:12259 /
みっぴー先生 / (大阪 / 女性 / 31歳 / 大阪大学文学部在籍 / 時給応相談) 数字を見るたけではなく、実際に触れるもので示 してみます。 |
▼教師ID:12243 /
ママ先生先生 / (大阪 / 女性 / 50歳 / 山口大学卒業 / 時給2500円~) 計算だけなら電卓がしてくれますが、ミカンを7つ並べて3つずつ袋にいれると3つ入りのミカンの袋が2つ出来て1つ余る、それが割り算の意味であることを理解すればもう大丈夫。 |
▼教師ID:12218 /
あゆみ先生 / (大阪 / 男性 / 30歳 / 堺市立三国丘中学校卒 / 時給700円~) 丸を7個書いて3個ずつ分ける。 |
▼教師ID:12193 /
まき先生 / (兵庫 / 女性 / 32歳 / 神戸大学 / 時給2500円~) まず、ここに7個のりんごがあるとします。これ をお友達と3人で分けっこするんだけど、どうす る?じゃあ、3人に1個ずつ配っていこう!そう すると2個ずつ配ることができるよね?でも1個 余っちゃったね。これを余りって言います。だか ら7÷3=2余り1ってなるんだよ。余りのでる 割り算をするときは、余りは割る数よりも大きく ならないってことに注意してね。 |
▼教師ID:12178 /
ちい先生 / (大阪 / 女性 / 33歳 / 京都大学法学部在籍 / 時給2800円~) 7個のりんごを3個ずつのグループに分けると考えます。 そうすると、3個、3個と2つのグループはできますが、残りのりんごは1個しかないので、もうグループは作れません。 この1が余りです。 具体的に考えたところで、実際に計算するときはどうすればいいでしょうか。まず、3の段を順番に考えます。すると、3、6、9、12~ですね。ここで、7を超えない最大のものを選びます。6ですね。これは3×2の答えですね。この2がわり算の「商」となります。そして、7-6をして、出てきた1がわり算の「余り」となります。 |
▼教師ID:12173 /
YU先生 / (奈良 / 女性 / 44歳 / 奈良県立医科大学在籍(早稲田大学卒業) / 時給2500円~) 「なんか、算数って式にすると難しく感じるよね~。 そういう時は、計算式を文章で考えてみるといいよ。 たとえば、÷ってどういう意味? … 分けるって意味だよね~。 七本の鉛筆をを三つに分けました。すると、どうなる? … 平等に分けられないよね…(笑)2本ずつ3人に配ったら一本余る~。どうしよう。困ったな~。 ここで、人間は考えた!!!!!! 分数っていう便利なものがあるんだよ! 分数っていうのはね…(続く) |
▼教師ID:12155 /
ゆみ先生 / (大阪 / 女性 / 32歳 / 大阪大学在籍 / 時給2000円~) 消しゴムを7個、箱を3つ用意して、箱に消しゴムを均等に分けてもらう。 |
▼教師ID:12142 /
ツル先生 / (大阪 / 男性 / 34歳 / 大阪大学基礎工学部在籍 / 時給応相談) みじかなものを使って具体性を持たして教えます。 |
▼教師ID:10854 /
T.K先生 / (京都 / 男性 / 35歳 / 大阪大学 / 時給2000円~) 鉛筆など身近なものを使って実演し、三人で分けたら二本ずつになって一本余るよね?という話をする。分数の時はそれを折らなくちゃいけないよね?と話を展開する |
▼教師ID:12131 /
しゅんすけ先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 大阪大学 / 時給2000円~) 7個のリンゴを3個ずつ分けるなどの例をだして、割り算の考え方か教えます。 |
▼教師ID:12127 /
ほりうち先生 / (大阪 / 男性 / 33歳 / 大阪市立大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 身近にあるものを使って具体的に説明します。頭 の中で考えるよりもはるかに理解しやすいと思い ます。 |
▼教師ID:12120 /
ちさと先生 / (大阪 / 女性 / 33歳 / 大阪大学 / 時給2000円~) りんごが7個あって、それを友達2人と一緒に同じ数になるようにわけあったとしたら、○○(生徒)は何個もらえる? |
▼教師ID:10990 /
かじ先生 / (兵庫 / 男性 / 45歳 / 京都大学卒業 / 時給3000円~) 「7このりんごを3人で分ける」、「7このりんごを3こずつ分ける」の両方のパターンを、『日本語』と『絵』を照らし合わせながら説明します。 最近の子は、小学校や塾で計算を習っても、その計算の意味を全然分かっていないことが多いです。 実際に図に書き、1題1題丁寧に演習・解説することで、想像力と論理的思考力を培っていただきます。 最近は想像力が足りない子が多く、しかも、問題が分からない場合に自分で図を書くことを面倒くさがります。今までの経験から、良くできる子は100%正解できる自信のない問題に出会ったときは必ず図をかきます。その積み重ねで、だんだんと図を書かなくても、頭の中で整理できるようになるのです。 割り算の考え方が本当にしっかりできていれば、小学校高学年で習う『単位当たりの量』『割合』『速さ』といった単現は、それぞれ1時間も練習すれば基本問題程度ならマスターしてしまいます。これらの単現で習う『公式』は『公式』ですらなく、単に当たり前のことを日本語を使って繰り返し表現しているだけなのです。 ですから、これらの単現ができない子には図を用いて、割り算の本質をしっかりイメージできるように指導しています。 |
▼教師ID:12085 /
monkey先生 / (大阪 / 女性 / 33歳 / 大阪教育大学 在籍 / 時給2000円~) 絵を描いて÷の記号の意味を一から教えます。 |
▼教師ID:12071 /
じゅん先生 / (奈良 / 男性 / 34歳 / 大阪大学在籍 / 時給2000円~) 7枚入のクッキーを私、生徒、生徒の母親とで分け、均等に分けることができなかったものを余り物として数えます。要するに実践してみせて、納得させます。 |
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