先生への質問集【大阪】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:3052名全3052件中、2941件目から2960件目を表示
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▼教師ID:6451 /
U.T.先生 / (京都 / 男性 / 32歳 / 京都府立医科大学医学部在籍 / 時給2500円~) 7を3で分ける、つまり7個のりんごを3人で平等に分ける。すると一人2個まではもらえるけど、どうしてもりんごは1個残ってしまう。 |
▼教師ID:6449 /
マー先生 / (大阪 / 男性 / 35歳 / 大阪教育大学在籍 / 時給1500円~) 数字を小さくして、日常のイメージしやすい例をあげて教えます。 |
▼教師ID:6443 /
ゆうき先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 滋賀医科大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) この小学生は数式を深く考えすぎていると思います。 正直なぜ7÷3が商2...あまり1となるのがと説明することはなかなか難しいものです。小学生が何に悩んでいるのかをじっくりきき、いかに簡単に教えるかが重要です。 |
▼教師ID:6429 /
六角鉛筆先生 / (大阪 / 男性 / 33歳 / 京都大学在籍 / 時給2400円~) お菓子の分配ができるかぎり公平になる方法を一緒に考える。 |
▼教師ID:6428 /
とも先生 / (大阪 / 女性 / 34歳 / 大阪大学歯学部在籍 / 時給2000円~) 7個のケーキを3人で分けようとすると、一人2個ずつ食べられるけど、1個余るよね。 と教えます。 |
▼教師ID:6418 /
こうへい先生 / (大阪 / 男性 / 40歳 / 同志社大学卒業 / 時給2000円~) 果物、鉛筆、ボール等、身の回りにあるものを 使って、理解してもらえるように教えます。 |
▼教師ID:6416 /
ゆたか先生 / (大阪 / 男性 / 33歳 / 甲陽学院高校 / 時給2000円~) まず、実際のものを用いて割り算の概念を理解してもらいます。そしてそれを用いて割り切れる割り算からできるようになってもらいます。そののち、分数も物を用いることから理解してもらいます。その後割り切れない割り算の実例を複数しめすことによって、理解してもらうとともに慣れてもらい、本人が自力で解けるようになってもらいます。 |
▼教師ID:6339 /
ヒロ先生 / (京都 / 男性 / 34歳 / 同志社大学在籍 / 時給1400円~) 物(鉛筆など)を使って実際にやってわかりやすく教えてあげます。 |
▼教師ID:6337 /
ゆ先生 / (大阪 / 男性 / 46歳 / 東京大学卒業 大阪大学大学院在籍 / 時給2000円~) 1 より簡単な数字の例を出す(2割る2など)。 2 具体的な例を出す(1週間の7日を3等分することを考えるなど)。 3 とりあえず問題に正解できるようにする。 |
▼教師ID:6249 /
聖也先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 大阪大学在籍 / 時給1500円~) 7このりんごを3人に同じかずずつわけると、1人2つずつもらえて、1つ残ります。 |
▼教師ID:6188 /
トモ先生 / (大阪 / 男性 / 40歳 / 大阪府立大学院在籍 / 時給1800円~) 実際に例をあげる。(身近なものを使って教える) |
▼教師ID:6184 /
たまやん先生 / (京都 / 男性 / 36歳 / 京都大学工学部在籍 / 時給2000円~) クッキーが7個あります。 3人の人がいます。 みんなクッキーを食べたいです。 みんなが納得できるのは、それぞれ2つずつ食べて、残り1つをじゃんけんだよね。 だから2と余り1になるんだよ。 |
▼教師ID:6183 /
ゆーすけ先生 / (大阪 / 男性 / 36歳 / 大阪大学医学部在籍 / 時給3700円~) 実際に小さなものを使い、7個の物を3人で分配するところを見せます。 |
▼教師ID:6165 /
さくらこ先生 / (大阪 / 女性 / 33歳 / 近畿大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) リンゴが7個あります。それを3人で分けます。一人一個ずつ配っていきましょう。 |
▼教師ID:6099 /
はっしー先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 京都大学 / 時給1500円~) まず生徒の好きな果物を聞きます。その果物を7つ頭の中で想像させます。この「頭の中」でというのがポイントです。そしてここで「÷」の記号の定義を丁寧に説明してから、頭の中で果物3つのセットひとつずつ作らせて、あらっ、一つ余った…。こういった感じで答えは、2(セット)あまり1(つ)というわけです。この、何セットできたか、何個余ったかという単位の違いを理解させるところも重要ポイントだと思います。 |
▼教師ID:6072 /
ふみたか先生 / (大阪 / 男性 / 34歳 / 大阪大学在籍 / 時給2500円~) 何かを7つ用意して2つずつ3つにわける。そしてひとつ余ることを示す。実際に目で見て考えられるようにします。 |
▼教師ID:6015 /
ひろ先生 / (京都 / 男性 / 33歳 / 京都大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 僕は効率を重視します。食べ物の例などを用いて 長々と説明して理解させようとするよりは、7÷3 は3 分の7という概念そのものを覚えさせる方が早い と 思います。 なんでもかんでも完全に意味がわかるまで説明す るのではなく、「これはこういうものだ」とある 程度割 りきった説明をするのも、時には必要だと考えま す。 |
▼教師ID:6011 /
だいすけ先生 / (大阪 / 男性 / 33歳 / 大阪府立大学在籍 / 時給1500円~) 絵を描いて教えます。 |
▼教師ID:6007 /
こーすけ先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 大阪大学在籍 / 時給1600円~) 7個のリンゴを3人で順番に取っていきます。すると1人2つずつのりんごを持ち、1つ余りました。だから7÷3は2余り1です。 |
▼教師ID:6006 /
こーすけ先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 大阪大学在籍 / 時給1600円~) 7個のリンゴを3人で順番に取っていきます。すると1人2つずつのりんごを持ち、1つ余りました。だから7÷3は2余り1です。 |
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