先生への質問集【大阪】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:3052名全3052件中、901件目から920件目を表示
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▼教師ID:45927 /
りりか先生 / (大阪 / 女性 / 24歳 / 大阪府立大学在籍 / 時給2000円~) 数直線を使って7を3等分したうちの1つ分が答えであると伝え、割り切れないから分数を使うと答えが出てくることを教える。 |
▼教師ID:45913 /
れいじ先生 / (大阪 / 男性 / 23歳 / 同志社大学在籍 / 時給2600円~) みかんなど身近な図を使い、7個3つごとに区切り2つに分けられ1つ余るため、答えは2とあまり1となると説明します。 |
▼教師ID:45894 /
とも先生 / (大阪 / 男性 / 23歳 / 大阪大学在籍 / 時給2500円~) 図を書いて目で見て分かるようにする |
▼教師ID:45384 /
こう先生 / (大阪 / 男性 / 25歳 / 奈良県立医科大学 / 時給2800円~) ①具体的に鉛筆等を用いて、視覚的にわか りやすい設定として考えるよう促します。 ②まずは余りのでは割り算を考えます。そ の後に、答えが分数となる割り算に移行し ますが、その際に分数の概念をケーキの例 などを用いて説明します。 |
▼教師ID:45877 /
しおん先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 愛媛大学医学部卒 / 時給2000円~) ケーキが7つある時に、3人の人でケーキを分けようとします。そうすると1人ケーキはいくつ食べれるかまずは、1人何個ずつになるかな?と聞きます。 そこで、1人2つずつ取ると、1つ余ることを認識できると思います。この一つを3人で分けようとするとどうなるかな?と本人に考えさせる指導をします。 |
▼教師ID:45873 /
ヒラモト先生 / (大阪 / 女性 / 24歳 / 関西学院大学在籍 / 時給2000円~) モノを使いながら、一緒に考えていきます 。答えを教えるだけでは意味はないです。 考え方を身につけいて欲しいです。 |
▼教師ID:45863 /
ゆうと先生 / (京都 / 男性 / 23歳 / 京都教育大学在籍 / 時給3000円~) 7のなかに3がいくつ含まれるかというヒントを提示し、余りの概念を説明する。 |
▼教師ID:45850 /
しんご先生 / (兵庫 / 男性 / 23歳 / 大阪大学在籍 / 時給応相談) ピザを例にして割り算の基本から確認しま す。 |
▼教師ID:45783 /
ひろき先生 / (大阪 / 男性 / 24歳 / 兵庫医科大学在籍 / 時給3000円~) 数字だけでなく例を挙げて説明する。 たとえば、リンゴが7個あって3人に配る 時いくつ余るかというように。 |
▼教師ID:45782 /
いっき先生 / (奈良 / 男性 / 25歳 / 大阪市立大学在籍 / 時給2000円~) 具体的に何かもの(りんご、鉛筆等)を7 個イメージしえもらい、3で割るといこと は同じずつ分けられるところまで3つに分 けるといことを伝えて、実際にその考え方 を持って三等分してもらうと二つのものが 三組でき一つものが余るので答えは2余り 1になると伝える。とにかくまずは具体的 に教え、考えてもらう。 |
▼教師ID:45778 /
なかの先生 / (兵庫 / 男性 / 24歳 / 大阪大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 消しゴム7個を3人に、同じ数だけ分け与 えること を考えるなど、具体的な例を与えます。学 年によ って残った一個をそのまま余りとするか、 三等分 して三分の一とするかは異なりますが、具 体的な イメージを持って考えれば理解しやすくな ると思 います。 |
▼教師ID:45776 /
タクミ先生 / (滋賀 / 男性 / 27歳 / 神戸大学在籍 / 時給1500円~) 脳には数学の能力をつかさどる部位があり、し た がって数学の才能は生まれつき決まっていると い います。私もそう思います。 なので私たちのような平凡な人にとっては暗記 や イメージ付けが大事になってきます。 私の場合7÷3がわからない小学生にはまず”おは じ き”を使ってイメージづけを試みます。 それでも理解できなかった場合は、九九の暗記 を させたりかけ算を割り算に直す方法を暗記させ た り、さらには筆算の方法を教えたりと、機械的 に 正解を導き出せる方法を教えます。 |
▼教師ID:45766 /
らいく先生 / (京都 / 女性 / 23歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 7個の飴を3人に配ると考えよう。配って いくと2個ずつ配れて…あれ、1個どうし ようか。この1個が余りです。つまり、答 えは2余り1になりますね。 |
▼教師ID:45763 /
かず先生 / (大阪 / 男性 / 24歳 / 大阪大学医学部在籍 / 時給3000円~) 7つのリンゴを3つ入りの箱に詰める作業を図で示し、視覚的に計算を理解するよう促す。その後、実際の計算方法を示す。 |
▼教師ID:45711 /
けんすけ先生 / (大阪 / 男性 / 23歳 / 京都大学理学部在学 / 時給2000円~) 7枚の紙とハサミを用意して3等分してみ るように言ってみる。 |
▼教師ID:45710 /
ヒロ先生 / (京都 / 男性 / 23歳 / 京都大学医学部在籍 / 時給3000円~) 割り算の定義、一般的なやり方から指導します。そうすれば具体的な数値の割り算は必ずできるようになります。 |
▼教師ID:45702 /
こうへい先生 / (奈良 / 男性 / 23歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給2000円~) 身近なものでイメージできることが理解 を助けることができると思うため、 7個のお菓子を3人で出来るだけ平等に分 けるとき1人2個ずつもらって余った1個 をじゃんけんするということが 7÷2=3余り1 ということの意味で、 余裕があれば、7=2+2+2+1や7=3×2+1 に対応するということを 絵や実際のものを使って教える。 |
▼教師ID:45686 /
take先生 / (兵庫 / 男性 / 22歳 / 神戸大学工学部在籍 / 時給1500円~) まずどの部分が理解できないかを徹底的に洗い出し、鉛筆7本を3人に均等に分けるという本質を理解してもらう |
▼教師ID:43471 /
こうしん先生 / (京都 / 男性 / 25歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 具体的なものを使って教えます。例えば、7個のリンゴを3人に分ける、といった例です。また、それを次に生かせるように抽象化します。 |
▼教師ID:45648 /
さくら先生 / (大阪 / 女性 / 23歳 / 大阪市立大学医学部医学科在籍 / 時給3500円~) 物などを使って頭だけでなく実際に手を 動 かしてもらう。 |
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