丹羽郡大口町の家庭教師-名古屋市立大学在籍/まさたか先生情報-家庭教師のTo-Last

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まさたか先生の詳細情報

名前	まさたか	年齢	27歳	性別	男性
		はじめまして。私は仲介を挟んだ家庭教師を一年間勤めさせていただきましたが、生徒一人一人のニーズに応える指導を行えるシステムではないと感じ、個人の家庭教師として活動していくことに決めました。個人の家庭教師として、もっと生徒の持っている根本的な勉強に対しての問題解決を提示したり、一人一人のペースに合わせて丁寧に自由度の高い指導を行なっていきたいと考えています。その点では、仲介業者を介すことなく、保護者の方と直接話し合いながら生徒にとって何が適切な方法かをすり合わせながら指導を行なっていけるような形をとりたいと考えています。家庭教師は生徒の成績を上げることが使命であることは言うまでもないですが、それよりも生徒と保護者の方と話し合いながら抱えている課題に向き合いつつ、全員で解決に向かっていけるような仕事をしたいと考えています。よろしくお願いします。

ID	44616
在籍（卒業）大学	名古屋市立大学在籍
職業	学生
都道府県	愛知県
住所	丹羽郡大口町
指導可能都道府県	愛知愛知愛知
指導可能地域	,
最寄り駅	名鉄柏森駅名鉄金山駅
指導可能科目	【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語, 【高校生】地理
指導可能日時	月・火・水・木の19:00-22:00 土・日の10:00-22:00
希望時給	3000円～
出身中学校	土佐清水市立清水中学校
出身高校	国立大学法人愛媛大学附属高等学校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師
備考
登録年月日	2020年01月19日

Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？

①掛け算ができるのか確認
②掛け算の理解ができていれば、割り算に対しての苦手意識といった心理的側面が大きいと考えられる（推測）
③割り算の概念を教科書を見ながら説明。
④実際に問題を解いてみる（解き方は掛け算ができれば反復作業で理解できる）

もし掛け算からできなければ、掛け算の概念を教科書の簡単な例を交えて教え、掛け算が理解できてから割り算へ移行します。ポイントは掛け算と割り算を独立させずに連携して理解することが重要であると考えています。

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

まず、家庭教師の特質性は3点挙げられます。
①一対一の指導による生徒に合わせた丁寧な指導
②スキル、指導方法において家庭教師の属人性が高い
③方針を生徒や保護者、家庭教師の考え方によって自由に決められる
この特質性によって、家庭教師は「塾のように方針やシステムにとらわれず、生徒一人一人に合わせた指導を決められる」点が塾の指導方法との最大の違いであると考えます。
その理由を述べます。塾は塾長により方針が決められており、その範囲内で指導を行うことが必要とされます。それはもちろん一定水準の指導を安定して供給するために必要ではありますが、本当に生徒一人一人のニーズに対応できているか考えた場合、そこまで細かく対応するコストを割くことはできないのが実情と思われます。
そういった点で、家庭教師は複数の生徒を指導する必要が無いという特性上、公平性や一定水準といったものは必要なく、ただ一人の生徒に対して向き合ってその生徒に対して最適な指導を行なっていくことができる点で優位性があると考えています。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

実際にしていることは、指導の半分で明確な休憩を取ることです。
そもそも、集中力の持続しない生徒にも色々な子どもがいて、例えば関係の無い話をする子、勉強に対して全く興味を持たない子、家庭教師という「嫌なこと」を押し付けられて嫌々座っている子、など様々です。
休憩を取って関係の無い会話をすることで、「家庭教師」ではなく一人の人間同士としてコミュニケーションを取ります。そこで仲良くなれば、「教師」の言うことは聞かない態度を取っても違和感がない（学校ではそういうスタンスで授業を受けている生徒が多いので）ですが、「歳上の友達」になってしまえば、教師と同じように無視をするのは抵抗感が出てきます。
まずはこちらから何かしら話をした時に耳を傾ける態度や「わからない」でもいいので反応をもらえるような関係性になることが重要であるため、休憩時間をうまく活用すること。そこで話をする中で、一体何が勉強を嫌だと感じているのか（保護者さんや学校への不信感や友達関係などが要因であると推測できます）を引き出し、集中力が続かない根本的な解決へ向かうこともできます。
また、単純に勉強をしてこなかった子どもたちはインプットのキャパシティが少ないので、できるだけ短く簡潔に情報を与えることが重要です。そのため、休憩時間を取ることで一旦インプットをリセットし、思考のキャパを空けてもらうことも理由として挙げられます。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

勉強を習慣的にするためには、プライドを持たせるしかないと考えています。
プライドは、「一度できたことは、次もできないといけない」というマイナスを避けたい人間的な心理にあります。
具体的に説明すると、まずはある程度得意な科目に絞って重点的に勉強し、一科目だけ80-90点といったクラスでも上位の成績まで持ち上げます。そうすれば、勉強に対して苦手意識しかなかった子どもも、特定の科目ならば自分も戦えるのだと実感します。そして、次回のテストの作戦を立てる際に、前回高得点だった科目はそれ相応の点数が見込めるのだと確認し合います。そうすることで、一度できたことが次はできない（マイナス）状態を避けたい心理が働き、この科目は確実に取ろう、と自力で勉強します。
このように、自分はできるはずなんだ、というプライドを生徒自身が持つことができれば、その自分を保つために自力で勉強をしようとします。
まとめると、何か一つでも自分は勉強に対してできることがあるのだ、と思うと人はそれを維持するために努力することができ、家庭教師としてその一つ目の自信をつけさせる一歩を踏み出す手伝いをすることが重要であると考えています。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

「自分なりに考えてできるようになることの楽しさを知ることが、生きていく上で重要になる」と返します。
その理由を説明します。生徒の反応によって以下に書いた理由を丁寧に説明する形になると思います。
前提として、勉強は直接的に将来の役に立つわけではないと考えています。点を取るという目的のためには、授業で人の話に耳を傾けながらノートに書いていくインプットの作業を毎日長時間行い、テストというアウトプットをしなければなりません。そのアウトプットの質を高めるためには自力で問題を解いていくアウトプットの作業や、分からない点を人に聞いてみるコミュニケーション能力、出題に対し傾向を分析し対策を練るという思考力が必要になります。そのような間接的かつ複合的な要素を効率的に体得できるのが学校での勉強であると考えています。
そのため、「直接的に役に立つ」「テストのため」といったことは言わず、できないことができるようになる楽しさというような「楽しさ」「メリット」を提示できればいいと考えています。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

それぞれの立場をより良い意味で明確にすることです。
生徒には「家庭教師」というより「一緒に自分の問題について真剣に関わってくれる信頼できる人」という認識され、生徒自身は自分を「課題を解決する主体者」と認識することが重要であると考えています。そのような認識を持ってもらえるような言葉やコミュニケーションを取って行きます。

Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？

勉強ができることは今のシステム上武器になるということ。
現在の教育システムが完璧ではなくむしろ間違っている部分の方が多いことは自明ではあると考えていますが、自分はこれといったスキルがない中で、勉強することが好きだったことで奨学金が借りられ、自宅浪人で公立の大学に合格することができ、結果的にお金を使わずに自分の人生を切り開けたと感じています。もちろん、社会に出れば勉強ができるだけではなんの役にも立てませんが、経済的に余裕のない家で大学まで行くことができたのは自分が勉強に対して諦めずに時間をかけることができたためだと感じています。

Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。

高校時代に思うように友達ができず、周りを極度に怖がり自分に自信を無くしてしまったことです。
大学では絶対に繰り返さないと決め、今は楽しい生活を行なっていますが、当時は毎日苦しさを感じていました。このことから学んだことは、自分の内側にどんなに閉じ籠っても生産性がないという事実でした。
人と関わらないために全てが自分の思考の中で完結していましたが、それは結局自分の知らないことやできないことに対しては全く太刀打ちできず、世界が狭まってしまうと考えます。今は人と協働することで一人ではできない難しいことができるようになると実感しています。

Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。

名古屋市立大学の人文社会学部です。
自宅浪人で合格したので、自分なりに対策したことが実を結んだ自信があります。

Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。

結局は毎日のルーティンを確立することが重要です。具体的に言えば、スタディプラスの導入、朝の散歩、昼寝、場所変え、週一で勉強休みを取ることです。
自宅浪人前提ですが、スタディプラスの導入により目標時間数に対してどれだけ勉強できているか一目でわかり、モチベに繋がります（時々友達がいいねしてくれるのも嬉しいです）
朝の散歩をすることで一日することを明確にし、
昼寝をすることで長時間の勉強をさらに効率化します。
また、午前中は家、午後は図書館と決めて、場所変えによって気分転換（外に行ってポケモンGOをすることは小さな楽しみでした）
そして週に一度全く勉強しない日をとり、好きなことを思い切りしていました。こうすることでメリハリがつき、嫌だなと感じることはなかったです。

Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。

方針を保護者さん、子ども、家庭教師の三者によって決められ、自由度の高い指導を行えることと、割安なことです。
仲介業者は確かに一定の水準は保てるかもしれませんが、結局仲介業者は家庭教師の質を高める何かをしてくれるわけではありません。マニュアルを渡してあとはほとんど放任です。その点では個人契約と質の部分で大きく変わることはなく、むしろマニュアルに囚われない本質的な指導を行える点が良さだと考えています。

Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？

ワクワクは原動力になる

Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。

得意科目を作ることです。
得意科目ができれば、苦手科目との比較ができ、「何が学ぶ上で障害になっているのか」を分析できます。そうすれば、苦手科目の中でも得意科目の要素を使える部分から重点的に切り崩し、少しずつ苦手意識を払拭させることが重要です。

Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。

自分が価値を誰かに与えられていると感じた時です。勉強はできるだけでは何の役にも立ちませんが、勉強ができることで人生を切り開くためのきっかけをつかむことができます。その手伝いを少しでもできたと感じた時が一番モチベが上がります。

Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？

そもそも苦手意識でインプットを拒否している状態か、分かろうとしているが何が肝要なのかつかめていない状態に分けられると考えます。
前者であれば、まずどこから分かるのか丁寧に確認します。無思考で反射的に分からないと言っていては話が進まないので、一番基礎から、「ここは分かる」という言葉を引き出します。そうすれば、その部分が分かれば次の部分も理解できるはず、といった進め方をしていきます。重要なのは、生徒の「分からない」の言葉の背景を丁寧に追うことであり、分からないという言葉に踊らされて勉強を拒絶されることを避けることです。
後者であれば、ほとんど問題はないです。学ぶ意欲はあるはずなので、ポイントを噛み砕いて説明し、その生徒なりに理解しにくい概念を特定して解決することです。

Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します）

家庭教師というよりも「一緒に問題解決できる同士」みたいな存在になりたいなと思ってます。少しでも勉強が楽しいと思えるようになったら、学校で授業受けるのも楽しくなるしすごくお得だなって思うので、お手伝いさせてくれたら嬉しいです。

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