| 名前 | タクミ | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
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神戸大学で国際法を学びながらプログラ
ミ ングを勉強しています。 私自身学生時代は部活で全国大会を目指しつつ 受験勉強を並行して行っていたので、その両立 にはとても苦労しました。しかし周囲の素晴ら しい人たちの支えで神戸大学に入学することが できました。なので今度は私が学生を力強く優 しく支えれる人物になりたいと思い、様々な生 徒の家庭教師をしています。 私の強みは一つのことを複数回にわたって教え ることで、完全に記憶に定着させる指導方法で す。最初に教えるときは細部を省略して概要を 伝え、2回目以降はイメージをつかんだ状態で 細かい理解を促します。 |
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| ID | 45776 |
| 在籍（卒業）大学 | 神戸大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 滋賀県 |
| 住所 | 大津市 |
| 指導可能都道府県 | 滋賀 京都 大阪 |
| 指導可能地域 | 大津市 , 草津市 , 守山市 , 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 福知山市 , 舞鶴市 , 綾部市 , 宇治市 , 宮津市 , 亀岡市 , 城陽市 , 向日市 , 長岡京市 , 八幡市 , 京田辺市 , 京丹後市 , 南丹市 , 木津川市 , 大山崎町 , 久御山町 , 井手町 , 宇治田原町 , 笠置町 , 和束町 , 精華町 , 南山城村 , 京丹波町 , 伊根町 , 与謝野町 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 泉南市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 阪南市 , 島本町 , 豊能町 , 能勢町 , 忠岡町 , 熊取町 , 田尻町 , 岬町 , 太子町 , 河南町 , 千早赤阪村 , |
| 最寄り駅 | JR石山駅 JR膳所駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】英語, 【高校生】生物, 【高校生】地学, 【高校生】世界史, 【高校生】地理, 【高校生】コンピュータ |
| 指導可能日時 | 土日の終日・平日の19時以降 |
| 希望時給 | 1500円～ |
| 出身中学校 | |
| 出身高校 | 膳所高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2020年05月28日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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脳には数学の能力をつかさどる部位があり、し
た がって数学の才能は生まれつき決まっていると い います。私もそう思います。 なので私たちのような平凡な人にとっては暗記 や イメージ付けが大事になってきます。 私の場合7÷3がわからない小学生にはまず”おは じ き”を使ってイメージづけを試みます。 それでも理解できなかった場合は、九九の暗記 を させたりかけ算を割り算に直す方法を暗記させ た り、さらには筆算の方法を教えたりと、機械的 に 正解を導き出せる方法を教えます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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授業形式で指導をするか対話形式で指導をする
か の違いだと思います。授業形式をとっている塾 な ら先生の言っていることがわからなかった場合 で も「ちょっと待って」と言ったり「今のところ を もう一度丁寧に解説してください」と言ったり す ることはできません。 その点対話形式の家庭教師にはそういったこと を 言うことができ、非常に効率的です。 しかし生徒にとっては大人数の授業なら居眠り し たりボーッとしていても授業が進んでいき、気 楽 である一方、家庭教師ならそうはいきません。 なので家庭教師には短時間に集中して指導をす る 形態があっているのではないかと私は考えてい ま す。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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私の場合は怒りはしません。なだめたり鼓舞し
た り気持ちを変えるようなことを言ったり励まし た りします。 おそらくこれは私に妹がおり、集中力のない彼 女 に勉強を教える際、このようにするのが一番効 率 が良く、お互いにとってストレスがないと気づ い た からではないかと思います。 私はこの作業も家庭教師の非常に非常に大事な 仕 事だと思っています。 私を含め多くの学生はいわゆる”お尻を叩いてく れ る”人がいないと勉強する気になりません。自学 が できないから家庭教師をつける、と言う人も多 い のではないでしょうか。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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勉強の習慣がない子供は勉強に苦手意識があ
り、 勉強の楽しさを全く知らないので、成績が少し 上 がる実感を覚えさせて、「勉強は嫌いだけど成 績 が上がるのは嬉しい」と言うふうに考え方を変 え させると良いと思います。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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大人は就職のため、将来のためと言って子供を
説 得しますが、私の場合はそう言われてもやる気 は 出ませんでした。 なので自分が大学生という「大人よりは少し生 徒 に近い存在」であることを利用し、もっと身近 に 「今学生時代の勉強がこのように役に立ってい る」という体験談や、「高校時代この勉強をサ ボ ったことを本当に後悔している」などの体験談 を して勉強の意義を伝えたいと考えています。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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親の前と生徒の前で違ったことを言わないこと
だ と思います。これはがおそらく一番大切です。 子供は大人が思う以上に敏感で、自分の前では 自身のことを褒めている先生が親の前では「あ ま り 成績が伸びていませんね」などと言っているこ とを い ち早く感じとります。 そしてそのような先生のことを信頼しなくなっ て しまうと思います。 なので自分は生徒にも現状をある程度正直に伝 え、親御さんに知らせるのと同程度の情報を与 えるよ う にしています。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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良い大学に入ると就職活動で圧倒的に有利で
す。 今現在就活生をしている私がおそらく一番良く 理 解していると思います。 「会社を選べる」「好きな会社に挑戦すること が できる」ということが当たり前でなく、幸せな こ となんだと初めて気づき良い経験になりまし た。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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膳所高校：
理由としては膳所高校を専門的に目標とする塾 の クラスに所属していて、実際に特色選抜で受か っ たことと、どのような人が落ちてどのような人 が 受かっているかを見ることができたからです。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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勉強する場所を日によって変えることで、楽し
んで勉強できるように工夫しました。 京都の予備校まで時間をかけて通っていたの で、その区間にある様々な図書館や自習室へ定 期を利用して自習に行き、楽しく勉強していま した。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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融通がきき、お互いの交渉次第で柔軟な契約を
結べる点。家庭教師を付けたい親御さんが経済 的に苦しくなくなる点。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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宮崎駿さんの作品に登場する「進め、いとしい
風よ」という言葉が大好きです。 夢と希望に満ち溢れた若者に対し、とある老人 が死ぬ間際に送った言葉です。 若さは力なのだから風のようにどこまでも進ん でいきなさい、という意味です。 苦労はもちろん無い方がいいですが、無駄では ありません。生徒さんが全てをプラスに考え、 どこまでも一人で進んでいけるように私も全力 でお手伝いします！ |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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完璧を求めず、一つ何かできるようになっただ
け でも自分を褒めてやること。 これを実践することで私は苦手科目を勉強する モ チベーションを保っていました。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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両親ともに教師で、人に教える楽しさややりが
い を小さい頃から聞いていたので、自分もそれを 味 わいたい。自分にも親と同じことができるとい う ことを確かめたいという思いもどこかあると思 い ます。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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この場合は自分の経験からすると十中八九勉強
不 足です。 わからないながらもとりあえず数時間その教科 を 勉強させるのが一番対処法かなと思います。 その上で終わった後にわからないところという の が見えてくると思うのでメモに書き留めてもら い、指導をしていきます。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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生徒の皆さん！勉強とは楽しいことより楽しく
な いことの方が多いものです。でも心配しないで く ださい。そのしんどい時に支えるのが私たち家 庭 教師です！苦しさは一人で受け止めるより２人 で 協力して受け止める方が楽ですから。 一緒に頑張りましょう！ |
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