先生への質問集【大阪】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:3052名全3052件中、2161件目から2180件目を表示
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▼教師ID:20488 /
たかひろ先生 / (大阪 / 男性 / 30歳 / 大阪工業大学 / 時給2000円~) 部屋に置いてある馴染みのもので例を出 す。 |
▼教師ID:20403 /
やまみち先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 大阪大学在籍中 / 時給2000円~) 4÷2ができるか質問します。 できるならば少なくとも商が整数となる割り算は できるので次に1÷2ができるか質問します。 できるならば商が割り切れた値になる割り算はで きるので商が割り切れない値になる時の割り算の 方法を教えます。 もし先の質問がわからないのであればそれぞれの レベルの内容から説明します。 |
▼教師ID:20404 /
たあ坊先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 大阪大学大学院在籍 / 時給2000円~) まずは、掛け算がしっかりと身についているかを確認する。 3×1=3 3×2=6 3×3=9... 7は6と9の間の数字。 ここで3×2+1=7 3×2+2=8 であるから7÷3=2...1 という風に割り算が分からない場合は、掛け算から。 |
▼教師ID:20400 /
ざきお先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 大阪大学在籍 / 時給1800円~) まず、10÷2や6÷3など具体的にわかりやすい計算を教える。 |
▼教師ID:20361 /
脚長先生先生 / (大阪 / 男性 / 28歳 / 大阪市立大学医学部医学科在籍 / 時給1800円~) 7個のリンゴを3人で分けるという例を用いてわ かりやすく説明します。 |
▼教師ID:20325 /
こうすけ先生 / (大阪 / 男性 / 29歳 / 大阪大学在籍 / 時給1500円~) 身近な物を例にとって説明します。例えばりんごを 三 人で分ける場合を実際に示します。 |
▼教師ID:20324 /
りょう先生 / (兵庫 / 男性 / 30歳 / 大阪市立大学医学部医学科在籍 / 時給1800円~) リンゴの例えを使って、3個のかたまりが2つと 一つ余ったリンゴができるというように教えま す。 |
▼教師ID:20320 /
りん先生 / (大阪 / 女性 / 28歳 / 大阪大学文学部在籍 / 時給2000円~) 七つのリンゴを三人で分けている絵を描きます。 イメ ージが一度掴めれば、機械的に計算できる段階に あ がれると考えます。 |
▼教師ID:20301 /
ふみお先生 / (大阪 / 男性 / 58歳 / 大阪大学卒業 / 時給2000円~) まずは普通に基礎に戻って計算のやり方 を教えます。それでわからなければ、余 りの場合はおはじきなどを使います。分 数の場合は方眼紙等の図形表現を使いま す。 |
▼教師ID:20293 /
ゆーき先生 / (奈良 / 男性 / 28歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給1500円~) 七人に三つのチョコを分けるという風に具体的に 人やモノを使って楽しく教えます‼ |
▼教師ID:20287 /
WEST先生 / (大阪 / 男性 / 29歳 / 関西医科大学 / 時給2200円~) まず全く均一のものを7つ用意して2つの組を3つ用意してあと1つが分けることができないということを示し分数というものがあることを示す。その後21個のものを用意して3個で前の1つになると説明してから3組に分けさせる |
▼教師ID:20285 /
良介12先生 / (奈良 / 男性 / 29歳 / 大阪大学 基礎工学部 / 時給3000円~) ペンなどをつかい視覚的に教えます。 |
▼教師ID:20274 /
そら先生 / (大阪 / 女性 / 71歳 / 京都大学卒業 / 時給2300円~) 「7つあるケーキを平等に3人で分けるにはどうした らいいでしょう?」という問題にして図を描いて考 えていく。そして7つ目のケーキを3等分するところ から分数について教えていきたいですね。 |
▼教師ID:20246 /
ゆか先生 / (大阪 / 女性 / 32歳 / 関西医科大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) りんごなどの具体的な物を例に出し、教えます。 |
▼教師ID:20231 /
きょん先生 / (大阪 / 女性 / 30歳 / 関西医科大学在籍 / 時給2500円~) 七つのボールを三つずつくくるところから絵を書いてもらいます。 |
▼教師ID:20151 /
りょう先生 / (奈良 / 男性 / 28歳 / 立命館大学政策科学部在籍 / 時給2000円~) まず、÷(割る)ということの概念を説明します。 割るとは、「分ける」ことと同じことであることを理解させ、身近なものを使い、「割る」体験をさせます。 |
▼教師ID:20080 /
糸井先生 / (大阪 / 男性 / 29歳 / 大阪府立大学在籍 / 時給1700円~) 七個の目に見える身近なもの(ペンなど)を用意してそれを式の演算と同じように分けて目で見て分かるように教え、まずイメージを持てるようにします。 |
▼教師ID:20066 /
ゆうた先生 / (大阪 / 男性 / 30歳 / 大阪大学在籍 / 時給2500円~) 身の回りの文房具を用いて、一つづつ3グループ にわけて、一つだけ余ることを示す。 |
▼教師ID:20038 /
まいか先生 / (大阪 / 女性 / 28歳 / 関西大学 在籍 / 時給1700円~) 鉛筆が7本あります。そして筆箱が三つあります。 鉛筆を均等に分けた時、3本ずつと残り一本残りました。 という事で答えは3と余り1。 |
▼教師ID:20014 /
ハルカ先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 京都大学卒業 / 時給2000円~) 「割り算って何かわかる?」から始めて、その子がどこで躓いているのかを確認する事から始めます。 また、ピザを分ける話から始めて割り算の理解を深めていくのも良いかもしれませんね。 |
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