名前 | ゆうた | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
大阪大学に今年入学しました。受験時代は国数
英の偏差値は河合の模試で全て70を超えていま した。勉強時間よりも効率を意識してやってき たので、できるだけラクに受験を突破できるよ うに今まで培ったことを教えていきたいとおも っています。英語が一番得意でしたので、難関 国立をはじめ、英語が最重要な関関同立などの 私立大学の志望者にもしっかり指導したいと思 っております。 |
ID | 20066 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 大阪市東淀川区 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 大阪市東淀川区 , |
最寄り駅 | 上新庄 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 応相談 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 金蘭千里 |
出身高校 | 金蘭千里 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
夏期の短期だけなどでも可。その間に、それ以
降も使えるように勉強方法などの指導をするこ ともできます。 |
登録年月日 | 2014年04月22日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
身の回りの文房具を用いて、一つづつ3グループ
にわけて、一つだけ余ることを示す。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒と先生の距離。家庭教師の方が近くなるた
め、密接にその人それぞれに合わせて指導しやす くなる。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
時間で区切り、その区切りをだんだんながくして
いく。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
一日30分だけでも、小分けにしてもよいから机
に座って勉強に取り組むことを指導する。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
それがわからないなら、そこまでの人生。それ以
上の進歩は望めない。知りたければ勉強した方が よい。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の言い分を否定せずにまずしっかり聞いてあ
げること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
今までの勉強のやり方をいろんなことに当てはめ
て、応用することができるようになったこと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
現役時代の大学受験の失敗。成績は良かったた
め、高を括り失敗した。そこから何事も謙虚に取 り組む姿勢の大事さを知った。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
同志社大学。自分で過去問を研究し、何が必要な
のか自分なりに1番整理できたから。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
勉強と休息の切り替え。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
比較的近くの家庭で教えることになるので、融通
が両者ききやすい。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
What doesn't kill you makes you stronger. |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
難しい問題はあまりやらず、みんなができること
をまずできるようにする。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
成績が上がった!と言われるのが嬉しい |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
フローチャートを用いて、方針を示し、どこでつ
まづいたのか発見させる。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
受験勉強はただやればいいだけではありません。
効率も、またメンタル面もとても大事です。その 点も含めて指導したいと思いますので、よろしく お願いします。 |
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