先生への質問集【大阪】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:3052名全3052件中、1021件目から1040件目を表示
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▼教師ID:43715 /
ぼけい先生 / (兵庫 / 男性 / 23歳 / 大阪大学在籍 / 時給3000円~) まずは割り切れる6÷3からやらせてみて、何が 分からないのかを探る。単純に分数表現が分か らないのならそれの形式から丁寧に教える。 |
▼教師ID:41884 /
りょう先生 / (京都 / 男性 / 24歳 / 京都大学在籍 / 時給1300円~) |
▼教師ID:43667 /
かずき先生 / (京都 / 男性 / 24歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 例えば、7個のアイスを3人で分けるとし ます。 1個ずつ、2個ずつ、と配ると…残りの1個は誰 にも配れません。 このように、分ける時の残りを「あまり」と言 います。 今の結果は「7個のアイスを3人で分けると2個 づつ配って1個残る」でした。 これを算数の式にすると、 7÷3=2あまり1 と書けます。このとき、2を「商」といい、1を 「あまり」といいます。 |
▼教師ID:43640 /
けんと先生 / (大阪 / 男性 / 24歳 / 関西学院大学在籍 / 時給1800円~) 割り算という概念を知らないと思うので、割り算とはどうゆうことなのかを説明し、割り算=÷という考えを知ってもらい、忘れないように、演習を何回かしてもらいます。 |
▼教師ID:43613 /
タカシ先生 / (大阪 / 男性 / 28歳 / 大阪市立大学医学科在籍 / 時給2000円~) 丸を7個書いて、それを3グループに分けていきます。それぞれのグループに2つずつ丸が入ると残り1つだけ余るので2余1となります。 生徒によっては補足説明なども行いますが、基本的にはこの考え方を軸に教えます。 |
▼教師ID:43589 /
ゆうだい先生 / (兵庫 / 男性 / 26歳 / 大阪大学大学院在籍 / 時給2000円~) なるべく実演で考えてもらうことを目指し ます。グループ 分けをするイメージで捉えてもらうことを まずは目指し ます。 分数式としては、1個を分けるということを 理解してもら い、そこからステップアップして物を使わ ずに考えられ るように意識してもらいます。 |
▼教師ID:43587 /
かっしー先生 / (大阪 / 男性 / 24歳 / 大阪府立大学在籍 / 時給2000円~) まず6÷2を6個の物を2人(生徒と自分) で分配して、この答えが1人当たりの取り 分だと説明します。同様に7÷3の場合では まず6個を3人で2つずつ分配して、最後 に残った1つを3人で分配すると教えます 。ただ残った1つを3人で等分するイメー ジが付きにくいと思うので、果物などを 三等分にカットする事などを連想させま す。 |
▼教師ID:38684 /
フジタ先生 / (大阪 / 男性 / 27歳 / 九州工業大学卒業 / 時給2000円~) まずは図を描いて、割り算のイメージを 持たせてから具体的な計算と照らし合わ せながら指導します。 |
▼教師ID:43579 /
おみ先生 / (和歌山 / 女性 / 29歳 / 和歌山県立医科大学在籍 / 時給2000円~) 7個のものを3人で分ける様子を、イラス トやアイテムを使って説明します。 |
▼教師ID:43575 /
門馬先生 / (大阪 / 男性 / 25歳 / 大阪大学工学部在籍 / 時給1200円~) 7個あるケーキを3人で喧嘩しないように分けるには、1人2個ずつ分けて、余った一個を三等分すれば平等になるから、7÷3は7/3になるんだよ、と教える。 |
▼教師ID:43568 /
たいき先生 / (大阪 / 男性 / 24歳 / 大阪府立大学院在籍 / 時給応相談) 図を描いて一緒に考える。 |
▼教師ID:43507 /
しょうた先生 / (大阪 / 男性 / 23歳 / 大阪大学在籍 / 時給3500円~) イラストを使って、割り算の考え方から教えます。 |
▼教師ID:43458 /
たいき先生 / (兵庫 / 男性 / 24歳 / 神戸大学在籍 / 時給2300円~) まず本人の考えを聞き何を理解していない のかを明確にした上で図や具体例を交えて 理解へと導いていく。 |
▼教師ID:43456 /
愛先生 / (大阪 / 女性 / 39歳 / 神戸女子大学 / 時給2100円~) |
▼教師ID:43444 /
M.Y先生 / (奈良 / 女性 / 23歳 / 大阪市立大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 具体的におはじきなどを使って文章問題に して身近な例に例える |
▼教師ID:43418 /
信也先生 / (大阪 / 男性 / 26歳 / 関西医科大学在籍 / 時給2500円~) オハジキを例にあげて視覚でわかるように解説 します。 |
▼教師ID:43350 /
かな(女性です。性別先生 / (大阪 / 男性 / 26歳 / 大阪大学在籍 / 時給1500円~) 日常に出てくる場面に当てはめて、具体例を作 り、絵で見てわかるように説明します。 |
▼教師ID:43289 /
よしたか先生 / (京都 / 男性 / 25歳 / 京都大学文学部在籍 / 時給1000円~) まずどうわからないかをある程度はっきりさせて、そこから取るべき手法を選ぶ。たとえば、実際に絵で説明するのがわかりやすいのか、言葉で説明した 方がわかりやすいのか、生徒によって理解の仕方が様々であることを把握した上で説明の仕方を逐一更新して教える。 |
▼教師ID:43263 /
tak_ok先生 / (大阪 / 男性 / 41歳 / 大阪教育大学 卒業 / 時給2500円~) 「÷」という概念が正しく理解できているかまずは確認します。 例えば、鉛筆を6本置き、まずは6÷3がきちんと理解できているか確認した上で、「あまり」の話をしようと思います。 |
▼教師ID:43220 /
りょう先生 / (大阪 / 男性 / 24歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) まず、生徒の今学習してる範囲に応じて、 答えが小数なのか分数なのか、もしくは2 余り1なのかを確認して、その答えに応じ た解説をします。 |
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