| 名前 | かずき | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
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現在奈良県立医科大学の医学部医学科に
在籍しています。中学・高校は私立の６ 年一貫に通っていました。受験生活の中 で得た知識や経験を活かして、モチベー ションを維持できるような明るく楽し い、時には厳しい授業を目指したいと思 っています。 また授業中には、勉強の知識だけでな く、受験中の心構えのようなものも教え ていきたいと思っています。 |
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| ID | 32730 |
| 在籍（卒業）大学 | 奈良県立医科大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 奈良県 |
| 住所 | 橿原市縄手町 |
| 指導可能都道府県 | 奈良 大阪 京都 |
| 指導可能地域 | 奈良市 , 大和高田市 , 大和郡山市 , 天理市 , 橿原市 , 桜井市 , 五條市 , 御所市 , 生駒市 , 香芝市 , 葛城市 , 宇陀市 , 山添村 , 平群町 , 三郷町 , 斑鳩町 , 安堵町 , 川西町 , 三宅町 , 田原本町 , 曽爾村 , 御杖村 , 高取町 , 明日香村 , 上牧町 , 王寺町 , 広陵町 , 河合町 , 吉野町 , 大淀町 , 下市町 , 黒滝村 , 天川村 , 野迫川村 , 十津川村 , 下北山村 , 上北山村 , 川上村 , 東吉野村 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 泉南市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 阪南市 , 島本町 , 豊能町 , 能勢町 , 忠岡町 , 熊取町 , 田尻町 , 岬町 , 太子町 , 河南町 , 千早赤阪村 , |
| 最寄り駅 | 近鉄橿原線・大阪線大和八木駅 近鉄橿原線畝傍御陵前駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理 |
| 指導可能日時 | 月・水・金の18:00～22:00 土の10:00～16:00 |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | 私立東大寺学園中学校 |
| 出身高校 | 私立東大寺学園高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2018年02月18日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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答えを先に書くと
7÷3=2余り1 割り算を分かりやすく説明すると、 「全体の数」÷「いくつ分」=「１あたり の数」+「余った数」 です。 例を挙げます。 お菓子が７個あって、それをA君とB君とC 君の３人で同じ数ずつ分けるとき、１人 あたり何個食べられるでしょう、という 問題です。 この問題をさっきの説明に当てはめる と、 「全体のお菓子の数」÷「人数分」=「１ 人あたりのお菓子の数」+「余ったお菓子 の数」 になります。 この場合、A君、B君、C君はそれぞれ２個 のお菓子を食べることができて、１つだ けお菓子が余る、ということになりま す。 割り算で重要なのは、今回の様に、３人 で「等しく」分ける、という考え方で す。７個のお菓子を３人で分けるからと いって、A君が１個、B君が２個、C君が４ 個、という様に分けてしまっては割り算 は使えません。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
|
「家庭教師」は「塾」に比べ、生徒が分
からないところを突き詰めて教えること ができ、柔軟な対応が可能であると思い ます。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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指導の中にもメリハリをつけることで
す。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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具体的な目標、例えば「２日以内にこの
問題集をここまで終わらせる」といった ような目標を立てさせることです。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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自分の将来の選択肢を広げるためだよ。
今勉強したら絶対にうまくいくとは言え ないけど、今やらなかったら絶対後悔す る時が来るよ。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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生徒の気持ちを理解した上で指導するこ
とです。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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現役で医学部に進学できたことです。
高３の途中で何回も挫折しそうになりま したが、それでも諦めないで頑張った結 果だと思います。 当時は今更何やっても変わらないだろ う、と思っていましたが、あの時やらな かったら同じ結果にはなっていなかった と思います。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
|
受験中のストレスからか、親に冷たく接
してしまったことです。 自分を支えてくれている親への感謝は忘 れてはいけないと改めて思いました。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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自分の周辺にライバルのような存在を見
つけ、その人にテストの点数で負けない ように努力していました。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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より柔軟な指導が可能になると思いま
す。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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「死ぬほど勉強しろ、絶対に死なないか
ら」 恩師の言葉です。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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内容に興味が持てないならば、少しでも
点数を伸ばすことでモチベーションを維 持する。 また、その科目が得意な友人の勉強方法 を真似る。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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自分が得てきた知識や経験を他の人に伝
授し、その人にとっての一助になれれば と思います。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
|
分からないところが分からない、は逃げ
だと思っています。しっかり一から順に 内容を追っていけば、必ず分からないと ころが見えてくるはずです。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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やる気が出ない、頑張ってるのに成績が
伸びない、と悩んでる人も多いのではな いでしょうか。それは私自身経験した悩 みでもあります。しかし、そこで諦める のか、踏ん張るのか、それが受験の合否 を分けてくるという事を覚えておいて下 さい。踏ん張るためのサポートは全力で します。一緒に頑張りましょう！！ |
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