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トトロ先生の詳細情報

名前	トトロ	年齢	22歳	性別	女性
		勤勉・責任感が強く、勉強には真摯に取り組んでいますが、面白い事が人一倍好きです。　好きなものは宇宙・恐竜・料理・哲学・読書・スポーツ・ピアノ・子供・建築・芸術。幼い頃から絵や文章をはじめ「もの作り」が好きでした。　他にも幅広く活動してきたので、ご指導ではあらゆる分野に結びつけながら、生徒さんの理解を深めることができると思います。　勉強はいつも分からないところを一歩ずつ理解しながら進めてきたので、その点初めから勉強が得意な先生よりも分かりやすい指導ができる自信があります。　何事も楽しみながらやるのが実は最も効率的なことを自分なりに学んできたので、「勉強は楽しく・創造的に」、そんなご指導ができればと思っております。

ID	5654
在籍（卒業）大学	千葉大学在籍
職業	学生
都道府県	千葉県
住所	千葉市　中央区　登戸
指導可能都道府県	千葉
指導可能地域	千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 ,
最寄り駅	JR総武線西千葉京成みどり台
指導可能科目	【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会
指導可能日時	（今年度中）月曜15:00〜、水曜13:00〜、木曜全日、金曜〜17:00、土曜午前,17:00〜、日曜応相談
希望時給	2200円～
出身中学校	世田谷区立松沢中学校
出身高校	都立国立高校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師その他
備考
登録年月日	2010年12月15日

Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？

　赤、オレンジ、黄色、黄緑、水色、青、紫の
７色の絵の具がありました。
　ある先生が子供に
「この７色を使って、"３色のグループ"を作っ
て下さい。そして、『”３色のグループ”がいく
つできたか』を教えてください。もしもグルー
プに入れず余った色があれば、その『余った色
が何色か』も教えてください」と言いました。
　子供は言われた通りに「３色の小さなグルー
プ」を作ろうとしたら、「赤・オレンジ・黄
色」のグループと、「黄緑・水色・青」のグ
ループの、「２つの"３色グループ"」ができた
のだけれど、「紫が１色余る」ことになりまし
た。
　だから、こどもは先生に
「”３色の小さなグループ”が『２つ』出来て、
グループに入れなかった色は『１色』でした」
と言いました。

ここから分かるように、
「７（色）÷３（色のグループ）」の答えは
「２（つのグループ）余り１（色）」というこ
とになります。
　
　もっと深い意味をいえば、
「７÷３」＝「７／３」で、「分母の３」がも
しも「１」になったとしたら、「分子の７」は
いくつになるか、ということなんだけれど、そ
れはもう少し大きくなった時にもう一度一緒に
勉強しよう。
　
と説明します。

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

　集団塾、個別塾共に、教える側にとって目の
前の１人の生徒が、大勢いる中の１人であるか
のような意識が生まれてしまいがちだと思いま
す。その点家庭教師は、生徒の自宅で、あるい
は先生の自宅に生徒を招いての指導になるの
で、どちらにしてもお互いの生活により大きな
影響を及ぼすこととなり、先生側にとってはそ
れが責任感につながり、生徒側にとっては自分
が「唯一の生徒である」自覚が芽生え、相乗効
果でモチベーションも上がり、より密な時間を
過ごせるようになる。これが最大の違いではな
いでしょうか。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

　まず「なぜ集中できないのか」を考えます。
何か原因があるならばそれを解決する努力をし
ます。
　しかし人にはどうしてもやる気のでない日も
あるので、決して無理強いはしません。強制し
ても結局その場限りで身にならないからです。
　そのような場合は、何か他の興味ある分野で
まず「物事を楽しむ」ことを思い出してもら
い、そこから勉強に再び入り直させます。
「いっそ諦めて遊ばせてしまおう」というので
はありません。勉強は科目で分けられるもので
なく、自分の興味あること全てに繋がってくる
ものなので、それを実感してもらうことが勉強
の上達において一番の近道だからです。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

　１日のノルマと、それに取り組む時間を決め
ることだと思います。初めからがっつりやろう
としても続きません。例えば「１日１０分、寝
る前に」など。まずは等身大の目標をたてるこ
とが大事です。
　あとは、勉強はさせられるものではなく自分
から進んでするものだということ、自分の将来
に直結するものだということを実感させる努力
が最も大切だと思います。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

「何のために勉強するのかいつか分かるように
なるために、とりあえず勉強するんです。して
ればいつか分かります。とりあえず楽しみなさ
い」と答えます。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

　生徒の性格、生活、言葉を聞き流さないこと
と、等身大の自分を出す事だと思います。
　先生も生徒と同じ人間なので、分からない事
は分からないと言う。分からなければその次は
必ず分かるようにしておく。適当に合わせる会
話ではなく、等身大の自分で素直に会話する。
こんな努力が大切だと思います。

Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？

　大学という専門分野を学ぶ段階になって、今
まで関係ないと思っていた他の分野の勉強で得
た実感や知識が、多いに役立ってくれた事で
す。
　私は建築を専門としています。その面から具
体的にいうと、例えば勉強が好きな子供のいる
家を設計したとします。すると、勉強をすると
きどのような環境があれば快適かという点で、
勉強に励んでない人と励んだ人のする提案で
は、格段の差があります。
　こんな時、勉強しといてよかったなと思いま
すね。

Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。

　人は自分の五感で感じた事でしか生きられ
ず、例えば自分が話していることが相手にきち
んと伝わっているかどうかを確認する事は困難
です。
　私は高校生のとき、そのような他人との「感
覚の共有」ができないことに虚しさや寂しさを
感じ、自分の殻に閉じこもってしまったことが
あります。もしもその時、共有できない虚しさ
に傷つけられることを恐れず、もっと自分をさ
らけ出していれば、思わぬところから素敵な経
験ができていたかもしれませんし、親友が増え
ていたかもしれません。
　自分が話せば、友達も、きっと話してくれま
す。

Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。

学校名は特にありませんが、高校は自校作成の
試験を受けた経験があるので、高校入試では特
に都立の試験の指導ができると思います。
大学入試では、私立のMARCHレベルまで、国
立では千葉大レベルまでならば指導できます。

Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。

　きちんと睡眠を取る事です。頭を使うには当
たり前ですが、脳が活性化している必要があ
り、そのためには睡眠が一番です。　
　時間がなくハラハラして、睡眠を削ってまで
勉強してしまいがちですが、実は睡眠を最低６
時間きちんと取ることで脳も休まり、それが次
の日のやる気にも繋がります。

Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。

　「先生と生徒」という純粋な関係でのやりと
りが可能だと思います。お互いがお互いに直接
責任を負っているのが、裏を返せばより思いや
りをもった関係であるともいえ、それが学習に
も多いに役立ってくれると思います。

Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？

「魔女の宅急便」のジジが海を初めて見て一言。
「なんだ、ただの水たまりじゃないか！」

Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。

分からないところをしらみ潰しに理解していく
こと。理解できるまで諦めないこと。理解でき
たら、一歩ずつ次に進む事、です。

Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。

　思わぬところに知識やインスピレーションは
潜んでいると思うので、人に教えつつ、自分に
も刺激になれば、と思っています。