先生への質問集【京都】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:1598名全1598件中、321件目から340件目を表示
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▼教師ID:51968 /
ゆうと先生 / (兵庫 / 男性 / 22歳 / 京都大学在籍 / 時給2300円~) 具体化してわかりやすくします。 リンゴの絵などをかいて、日常生活に紐づけな がら説明します。 |
▼教師ID:51926 /
り先生 / (京都 / 男性 / 22歳 / 京都大学医学部医学科 / 時給2500円~) 小学生に身近なもの(ピザやケーキ)などを 用いて説明します。 |
▼教師ID:51949 /
さとし先生 / (京都 / 男性 / 21歳 / 京都大学在籍 / 時給3000円~) 例えば、7個のお菓子を3人で分けたら1人あたり2つのお菓子が食べられます。しかし、1個余ってしまいます。7÷3はこの状態を表してると思ってくれて構いません。よって答えは、2あまり1です。 |
▼教師ID:51895 /
こうじろう先生 / (京都 / 男性 / 22歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 分数と余りどちらが知りたいのかについて まず聞き、このくらいの小さな数字につい ては実際の球やコインを使って説明します 。 |
▼教師ID:51870 /
あつし先生 / (京都 / 男性 / 22歳 / 奈良県立医科大学医学部医学科在籍 / 時給2300円~) 具体的なもの(果物など)に例えて説明します。 |
▼教師ID:50294 /
ふじい先生 / (奈良 / 男性 / 22歳 / 奈良県立医科大学医学部医学科3年 / 時給2000円~) 何がわからないのかをまず聞くところから 始め、必要であればどこまでも遡って学習 を進める。 |
▼教師ID:51861 /
しゅうま先生 / (大阪 / 男性 / 25歳 / 大阪大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) わり算がどういった演算なのかをまず説明 します。その際にその場で図を用いたりな どして、「7のなかに3がいくつあり、余り がどれだけ出てくるか?」ということを聞 いているのだということを伝えます。 例 : 生徒さんに7つの○を書いてもらい、 それを3つの○のグループにその場で分け てもらいます。2つのグループができて1つ の○が余ることを実感してもらい、それが 7÷3の意味だということを教えます。つい でにほかの問題(12÷5や19÷4など)を出し て同じことをやってもらいます。 7/3という答えを出す問題の場合は、7/3と いう数字がどういった数字なのかを説明し ます。 例 : ピザ7枚を書かせた上で、「これを3人 でケンカなく分けるにはどう分ければ良い だろう?」と問いを示します。そのときに 分けた分がピザ7/3枚分だということにな ります。そこからそもそも分数は割り算か ら来ていることを伝えて7÷3と7/3が同義 であることを知ってもらいます。 |
▼教師ID:51839 /
コン先生 / (京都 / 男性 / 23歳 / 京都大学在籍 / 時給1800円~) 余りのある割り算の前段階として割り切れ る割り算の復習から行います。(この場合 は6÷3→7÷3の順に教える) 具体的な物をつかい、ペンが6本あるとき. ..7本あるとき...とするのも有効だと思いま す。その後でどんな問題も数式の形で(実 際の物を使うことなく)解けるように指導 することが重要だと思います。 |
▼教師ID:51811 /
みっきー先生 / (大阪 / 男性 / 21歳 / 大阪医科大学在籍 / 時給2000円~) 7個の玉があった時を想像して、3個の玉で 一つのグループが2つつくれ、1つが余る ので、答えは2余り1であると教えます。 |
▼教師ID:51730 /
ゆか先生 / (大阪 / 女性 / 28歳 / 大阪医科大学在籍 / 時給2000円~) 7個のみかんを3人で分ける、などと、生徒さんの身近な例を出すなどしてわかりやすく説明します。 |
▼教師ID:51707 /
けんた先生 / (京都 / 男性 / 28歳 / 国立台湾大学大学院修了 / 時給2500円~) 鉛筆や消しゴムなど身の回りの物を使って直感的に理解できるようにする。 |
▼教師ID:51657 /
フルカワ先生 / (京都 / 男性 / 34歳 / Emporia州立大学在籍 / 時給2300円~) 「君をふくめて7人の友だちで、3つのチームを作るとしたら、1チーム何人になる?2人ずつになって、1人余ってしまうよね?それが割り算。同じ人数になるようにチーム分けしたときに、1チーム何人になるか、を計算してるんだよ」 |
▼教師ID:51654 /
マサタカ先生 / (京都 / 男性 / 31歳 / 京都教育大学 / 時給2300円~) わり算がなにをするものか →割られる数の中に割る数がいくつある か 整数で割りきれない場合 →小数の単位まで考える 小数でも割りきれない場合 →分数の必要性を考える |
▼教師ID:51624 /
とうま先生 / (滋賀 / 男性 / 21歳 / 京都大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 具体的な物、たとえば7個のリンゴを3人で分け るという状況を使って教えます。 |
▼教師ID:48002 /
あっちゃん先生 / (大阪 / 男性 / 43歳 / 名古屋大学大学院 / 時給3300円~) ジュースをつかって説明します。 7リットルのジュースを3人に分けるに は?その際、数の概念も合わせて説明し ます。自然数からゼロ、マイナスの数、 さらに、小数、分数へと数の概念を拡 張。特に有理数という数の概念が背景に あることを意識し、“割りきれないけど数 の仲間がいる”ことを説明。そのあと、同 様の問題をこなしていきます。 |
▼教師ID:51587 /
マユコ先生 / (滋賀 / 女性 / 25歳 / 滋賀医科大学在籍 / 時給2000円~) おはじきやお手玉などの物を使って説明し ます。7つのお手玉を3つずつに実際に分け てもらい、グループが何個できるか、グル ープになれなかったお手玉は何個あるか、 という考え方を説明します。 |
▼教師ID:51533 /
カワサキ先生 / (大阪 / 女性 / 24歳 / 神戸大学在籍 / 時給1000円~) 日常にあるもので例えて図で示してみる。 |
▼教師ID:51445 /
まさ先生 / (滋賀 / 男性 / 25歳 / 滋賀医科大学在籍 / 時給2000円~) 一緒に教科書を読んだ後具体例を示してイメージを掴み易く出来るよう手助けしつつ指導する。 |
▼教師ID:51435 /
しゅんや先生 / (京都 / 男性 / 22歳 / 京都大学在籍 / 時給3000円~) 数字は必ずしも割り切れるとは限らないと いうことをまず教えます。このような子は そもそも整数という世界でのみ考えてしま うので、新しい考え方があるんだよという ことを身につけさせたいと思います。 |
▼教師ID:51362 /
はなたれお先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 神戸大学大学院卒業 / 時給1000円~) 実際に飴などを用意して、目で見て体験させる。 |
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