| 名前 | あっちゃん | 年齢 | 42歳 | 性別 | 男性 |
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プロ家庭教師
兼 教育コンサルタント 元SONY社員 国内・海外営業担当 名古屋大学大学院理学研究素粒子宇宙物 理学専攻 実用英検1級(4回合格) TOEIC 875 数学検定準1級 家庭教師歴9年。 これまで進学校の生徒さんから不登校の 生徒さんまで幅広く担当させて頂きまし た。大学受験に必要な英語、国語、数 学、物理、化学、生物、世界史、政治・ 経済、高校受験の5教科、中学受験の4教 科、国家公務員試験、SPI,社会人の高卒 認定試験、英検、TOEIC、TOEFL、小論 文、海外留学に必要なSAT、大学数学、大 学物理など担当しています。 また同時に教育コンサルタント業も行っ ております。 勉強方法はもとより、時間分析、学習計 画立案、経過管理、評価など学習者に合 わせたプランニングを行っております。 これまでの知識、経験をコンテンツ化し ておりますので、長期の学習スタイル並 びに試験まで時間がない、といった状況 にあっても柔軟な対応が出来ます。 |
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| ID | 48002 |
| 在籍（卒業）大学 | 名古屋大学大学院 |
| 職業 | 社会人 |
| 都道府県 | 大阪府 |
| 住所 | 大阪市平野区 |
| 指導可能都道府県 | 大阪 兵庫 京都 |
| 指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市平野区 , 堺市 , 泉大津市 , 八尾市 , 富田林市 , 松原市 , 太子町 , 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 神戸市長田区 , 神戸市須磨区 , 神戸市垂水区 , 神戸市北区 , 神戸市中央区 , 神戸市西区 , 姫路市 , 尼崎市 , 明石市 , 西宮市 , 洲本市 , 芦屋市 , 伊丹市 , 相生市 , 豊岡市 , 加古川市 , 赤穂市 , 西脇市 , 宝塚市 , 三木市 , 高砂市 , 川西市 , 小野市 , 三田市 , 加西市 , 篠山市 , 養父市 , 丹波市 , 南あわじ市 , 朝来市 , 淡路市 , 宍粟市 , 加東市 , たつの市 , 猪名川町 , 多可町 , 稲美町 , 播磨町 , 市川町 , 福崎町 , 神河町 , 太子町 , 上郡町 , 佐用町 , 香美町 , 新温泉町 , 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 福知山市 , 舞鶴市 , 綾部市 , 宇治市 , 宮津市 , 亀岡市 , 城陽市 , 向日市 , 長岡京市 , 八幡市 , 京田辺市 , 京丹後市 , 南丹市 , 木津川市 , 大山崎町 , 久御山町 , 井手町 , 宇治田原町 , 笠置町 , 和束町 , 精華町 , 南山城村 , 京丹波町 , 伊根町 , 与謝野町 , |
| 最寄り駅 | 地下鉄メトロ 喜連瓜破駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】世界史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】英会話 |
| 指導可能日時 | 平日の10:00～15:00及び17:00～22:00 土日は終日 |
| 希望時給 | 3300円～ |
| 出身中学校 | 富田林第三中学校 |
| 出身高校 | 河南高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
| 備考 | 要相談 |
| 登録年月日 | 2022年07月03日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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ジュースをつかって説明します。
7リットルのジュースを3人に分けるに は？その際、数の概念も合わせて説明し ます。自然数からゼロ、マイナスの数、 さらに、小数、分数へと数の概念を拡 張。特に有理数という数の概念が背景に あることを意識し、“割りきれないけど数 の仲間がいる”ことを説明。そのあと、同 様の問題をこなしていきます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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関係性です。
塾は、使用テキスト、指導方針が決まっ た中での授業となり先生と生徒の関係。 家庭教師は、勉強のやり方、対話が中心 の指導、よき相談役としての役割があり ます。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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興味をもってもらう、雑談をする、誉め
る、といった姿勢では集中力は持続しま せん。何より、自分にとってメリットし かない授業になるように工夫した上で、 ヤるべきタスクを5分→3分→1分と細分化 します。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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“見える化”を徹底します。
全体のロードマップを見せ、自分が今ど の辺にいるのか把握してもらい、その上 でやるべきこと、やったこと、やらなけ ればならないことを整理し、一つずつこ なした後の達成感を味わって頂きます。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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勉強の内容そのものではなく、その準備
から本番、結果を得るまでに後々自分に とってプラスになる行動がどんなものだ ったのか、を説明します。 勉強の内容は、得てして無味乾燥になり ます。その背景にある歴史的な意味や学 ぶ意義を伝えることはもちろんですが、 何か一つのプロジェクトを行うのに必要 な人格、知識、スキルとは何か、まで含 めた説明を行います。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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教える立場ではなく、一緒に学ぶという
貫徹した姿勢 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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家庭教師業を通して、さまざまな成長を
見ることが出来る職業に就けたことが、 何より勉強してきてよかったと思えま す。英語を学ぶと、世界の見方が変わり ます。数学、物理を学ぶと、人間の心理 とは隔絶した法則があることがわかりま す。国語では人間の思考、情緒を、世界 史では時代という大きな流れとこれから の行く末を、化学では物質に対する人間 の心理とは活用の知恵を体感することが 出来ます。その経験を後世に伝えていけ ることがよかったと思うことです。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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勉強が人の価値を決めるのではなく、人
が勉強の価値を決めるという至極当然な 視点がわからず、とにかくスコアアップ に注力した指導をしたことです。 学びの価値は個人個人で千差万別。 生徒さんから出発するサポートが本当の 意味のある指導なんだと気づかされまし た。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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難関国立、私立大学
徹底的な分析を行っているため |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 一緒に勉強できる仲間をつくる。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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これまで蓄積してきた経験、知識の体系
化を全て、余すところなくお伝えできる こと。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
| 右往左往と君だから出来ることがある |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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学習スタイルを変えてみる
歴史が苦手なら、まずは時代劇のドラマ を、英語が苦手なら英語版漫画を、数学 が苦手ならパズルから、など体感を通し て学べる方法に切り替えてみる。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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どうして出来るの？ではなく、どうして
出来なかったんだろう？と思えること。 それが成長であり、その感動を体感して もらいたい。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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フローチャートをつくり、段階的にどこ
からがわからないかを明確にする。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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理想の自分に変わっていける
そんな未来、ドキドキしませんか？ |
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