名前 | コン | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
京都大学農学部応用生命科学科3回生のコ
ンで す。 中学受験を経験しており、塾講師としても 中 学受験の指導をしていたので小学生の指導 は 大歓迎です。 塾では小中高生の個別、集団指導をしてい ま した。 勉強に少しでも興味を持ってもらい、テス ト の点数を伸ばすことで勉強って面白いなと 思 ってもらえることを目標に指導をしていき た いです。 |
ID | 51839 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市山科区御陵 |
指導可能都道府県 | 京都 滋賀 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | 御陵駅 山科駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 土・日の11:00~22:00(平日の19:00〜21:00(大学近く、オンラインのみ可)) |
希望時給 | 1800円~ |
出身中学校 | 京都府立洛北高等学校附属中学後 |
出身高校 | 京都府立洛北高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2021年04月10日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
余りのある割り算の前段階として割り切れ
る割り算の復習から行います。(この場合 は6÷3→7÷3の順に教える) 具体的な物をつかい、ペンが6本あるとき. ..7本あるとき...とするのも有効だと思いま す。その後でどんな問題も数式の形で(実 際の物を使うことなく)解けるように指導 することが重要だと思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾では基本カリキュラムに従い授業を行い
、個別指導でも1対2の指導が多いです。生 徒個人に適した指導や生徒個人にかけられ る時間が「家庭教師」と「塾」の最大の差 だと考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
ダラダラと効率の悪い勉強を避けるために
、指導時間中に短い休憩をはさみ体を動か せる、雑談を行うなどすることでメリハリ のある勉強スタイルを確立させます。 糖分を補給したり、飲み物を飲んだりする ことも有効な方法だと考えています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強の習慣が身についていないのは、勉強
が楽しくない、どれくらい何を勉強したら よいのかがわかっていないからだと思いま す。 前者については問題が解ける、テストがで きるようにすることで解決すると思います し、後者に関しても最初は確実に終わらせ ることができる量の課題をさせ、徐々に適 正な量の課題に増やすことで勉強に拒否反 応を示すことを回避できるのではないでし ょうか。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
1.学力に合わせて大学を選ぶのではなく
、学びたいことや自分の希望に合わせて大 学を選択でき、その結果将来の選択の幅が 広がる。 2.教養の幅や知識が広がることで日常生 活が豊かになる。 などの理由がありますが勉強をして後悔を することはなくても、勉強をしないで後悔 をすることはあると思うので頑張って勉強 をしてほしいですね。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
講師と生徒が互いに信頼できるようにする
ために、まずは講師が常に誠実であるべき だと思う。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強をしたからこそできる体験というのは
非常に多いです。受験勉強を必死にしたこ とで得られる達成感や自分よりもはるかに すごい人が溢れている環境は刺激的です。 勉強が直接役に立ったと感じることは少な いですが、そこで得られた思考プロセスや 勉強をしていた時に見た豆知識などは日常 生活でも生かされていると感じます。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
公立中高一貫校(西京・洛北等)、京都大
学 自分が受験勉強をして合格することができ たことに加え、公立中高一貫校に関しては 塾講師としても指導に当たっていたため。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
何分間勉強をしたら〇〇をしていい、と自
分にミッションを課すことや、テストの点 をどれだけ効率的に伸ばせるかのようにゲ ーム感覚で勉強することでモチベーション を維持していました。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
為せば成る為さねば成らぬ何事も |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
理解していないポイントがあると次の分野
も解けないことが多いので、場合によって は下の学年の範囲も含めて復習をする。 苦手意識があると勉強にやる気が出ないの で少しずつでも解けるようになり苦手意識 をなくすことがポイントだと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒の「あ、わかった。」という反応やこ
の分野面白い、授業が分かりやすいなどの 感想を聞くだけで嬉しいです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
勉強は基本的にどのように考えたのかを1
つ1つ辿っていけば間違ったところがどこ なのか、どこで考えが飛躍したのかがわか ります。 「分からないところが分からない」生徒の 多くは前提となる知識が不足していること も多いのでそこも含めて1歩ずつ確実に理 解できるように心がけます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強ができるようになるために最も重要な
のは講師や教材ではなく、皆さんのやる気 だと思います。 そのやる気を維持するために僕が全力でサ ポートしていきたいです。 |
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