先生への質問集【京都】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:1598名全1598件中、1341件目から1360件目を表示
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▼教師ID:11548 /
まっつぁん先生 / (京都 / 男性 / 32歳 / 立命館大学文学部人文学科地理学専攻在籍 / 時給1500円~) 何かもの(消しゴム)などを7つ用意し、それを3のまとまりを生徒に作らせてその数を自分で数えさせ、さらに余った数を数えさせる。次に、簡単な問題でいいので物を用いずにやらせていく。だんだんと根気強く教えていくのが重要であろう。 |
▼教師ID:11418 /
Dai先生 / (京都 / 男性 / 32歳 / 関西学院大学在籍 / 時給1400円~) この問題をやり直す前にこれを解くための基礎 を身につけさせてあげる。 |
▼教師ID:11308 /
九井先生 / (京都 / 男性 / 38歳 / 京都大学大学院在籍 / 時給2000円~) 7つのりんごを3人で分けることを考えよう。 分数・小数を使わない場合:全員がそれぞれ平 等 に一番多くのりんごを手に入れようとしたら何 個ずつになるかな?→3×2から2個づつなら ば平等に分けられる。あまりは1ということに なりますね。 小数を使う場合:上のやり方をやったあと、あ まりをやっぱり3人で分けたい。そこで、りん ごを10分割します。そうするとみんな3切れ ずつ手に入れることができますね。でもそうす るとまた1切れ残っ ていますが、それも10分割しておなじように 分けていくこともできます。小数の第一位は最 初に10分割したときの操作を示し、第二位は 次に10分割したと きの操作を表します。 (場合によっては10進法の話をしても良いか もしれ ませんね) 分数を使う場合:7÷3は分数では7/3として 示せる。ここから帯分数2 1/3にしてみましょ う。 すると、各自2個のりんごと1/3のりんごを 各自得ることができますね。 |
▼教師ID:11387 /
きな子先生 / (京都 / 女性 / 35歳 / 京都薬科大学在籍 / 時給1700円~) 7個のアメちゃんを3人でわけることを考えさせる。 |
▼教師ID:11374 /
りゅう先生 / (兵庫 / 男性 / 32歳 / 関西学院大学 在籍 / 時給1600円~) 「7÷3は、答えを半分にできないよね。とりあえ ず6÷3をしてみて。答えは 2 だよね。そうする と、6と7の違いは何だと思う? 1 違うだけなん だ。ということは、『あまり』には、なんて数字 が入ると思う? ここまで分かると、解けるね! 」といった具合に、順を追った説明をして、生徒 さんには、教えられると考えています。 |
▼教師ID:11299 /
まさみー先生 / (京都 / 男性 / 31歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) ケーキやブロックなど具体的なものを使う。 |
▼教師ID:11239 /
つえし先生 / (京都 / 男性 / 32歳 / 京都大学在籍 / 時給1000円~) 「2割る1」から説明します。 |
▼教師ID:11212 /
げんき先生 / (京都 / 男性 / 33歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 算数・数学では、まず頭の中で映像としてイメージできるようになることが大切です。 実際に身の回りにある物を使って、イメージを持ってもらいます。 |
▼教師ID:11177 /
あつし先生 / (京都 / 男性 / 32歳 / 京都大学在籍 / 時給1900円~) 生徒との対話の中で生徒にとってできるだけ身近なものをつかって教えます。 |
▼教師ID:11175 /
じゅん先生 / (京都 / 男性 / 32歳 / 京都大学工学部在籍 / 時給1800円~) 具体例を出して説明したり、もっと易しい例を用いて説明します。 |
▼教師ID:11155 /
ユウキ先生 / (大阪 / 男性 / 32歳 / 神戸大学在籍 / 時給1800円~) 図を用いて説明する。7個のボールを3個ずつ袋に入れると1個余るので、7÷3=2余り1といった風に説明する。 |
▼教師ID:11128 /
だいき先生 / (京都 / 男性 / 31歳 / 立命館大学 / 時給応相談) 今ここに7つのアメがあるとします。これを一人に3個配ります。そしたら、何人までに配れますか? |
▼教師ID:11103 /
ゆうき先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 大阪大学/神戸大學大学院 / 時給2500円~) 七つのリンゴを書いて、3つの枠で区切る。 ➗の記号の意味を図式化して噛み砕いて教え る。 |
▼教師ID:11083 /
たんげ先生 / (京都 / 男性 / 33歳 / 国立京都大学在籍 / 時給2000円~) 足し算が分かれば無問題。 7÷3=2あまり1 7=3×2たす 1 掛け算も足し算に帰着して教えます。 足し算が分からない場合、その子は将来有望。 分からないことが分かってるから。 「それを納得するには、整数の定義からなにまで大学の範囲で教えなきゃいけないけど、君の今の学力じゃ多分分からないから、 とりあえず1+1=2ってことにして先に進んだ方が今はトクだよ。」と言う。 |
▼教師ID:11084 /
たんげ先生 / (京都 / 男性 / 33歳 / 国立京都大学在籍 / 時給2000円~) 足し算が分かれば無問題。 7÷3=2あまり1 7=3×2たす 1 掛け算も足し算に帰着して教えます。 足し算が分からない場合、その子は将来有望。 分からないことが分かってるから。 「それを納得するには、整数の定義からなにまで大学の範囲で教えなきゃいけないけど、君の今の学力じゃ多分分からないから、 とりあえず1+1=2ってことにして先に進んだ方が今はトクだよ。」と言う。 |
▼教師ID:11031 /
恭平先生 / (京都 / 男性 / 31歳 / 京都薬科大学在籍 / 時給2000円~) 7という数字をお菓子などに、3という数字を人数などに置き換えて説明します。 |
▼教師ID:11015 /
やなちゃん先生 / (京都 / 男性 / 33歳 / 京都産業大学在学 / 時給1400円~) 「だって、7は3で割れないよ?」と返答が来る問題ですね(笑) 確かにそのとおりです。 「7」は「7個」、「3」は「3人」などと現実に当てはめることはできますが、答えである「7/3」なんて数字は現実世界にありませんからね。 ですから、「7/3という物がある」と考えるのではなく、「7÷3を7/3と表現するんだ」と考えさせます。 そうすれば5÷4でも9÷5でも分数で「表現する」ことができるようになります。 |
▼教師ID:10996 /
なべちゃん先生 / (京都 / 男性 / 36歳 / 京都大学大学院在籍 / 時給5000円~) まず、どこがわからないのかをヒアリングしま す。4÷2はわかるか?これがわからないのであ れば、割り算そのものが理解できていないので、 割り算とはなにかということから教えます。4÷ 2がわかるのであれば、分数の概念がわかってい ないので、分数について、説明するところから教 えます。 |
▼教師ID:10995 /
わん先生 / (京都 / 男性 / 31歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 簡単な例や具体例を示す。 例えば、4÷2が意味するものとは、ケーキ4つを2人でわけるという直観的な意味を身近な例をもってして示す。そのあと、では7÷3ならば…と最初は低めの次元から、少しずつレベルを上げる。 |
▼教師ID:10974 /
なっちゃん先生 / (大阪 / 女性 / 33歳 / 同志社大学政策学部在籍 / 時給応相談) まるい紙を7つ用意して、全て3等分します。 それを3つに分けて元のまるの数と残りのはんぱぶんの数を数えてもらいます。 答えはまるが2つと3等分したものが1つあまるので2と1/3(7/3)となります。 |
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