先生への質問集【京都】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:1598名全1598件中、1081件目から1100件目を表示
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▼教師ID:22401 /
生徒のNo.1サポー先生 / (大阪 / 男性 / 38歳 / 関西大学卒業 / 時給2000円~) 7個のキャンディーをお父さん、お母さん、自 分の3人に分けたら何個ずつ分けられる? ⇒父☆☆/母☆☆/自分☆☆/あまり☆ ⇒2個ずつ分けて1個あまったね =答え 2あまり1♪ |
▼教師ID:22307 /
ちかおかあさひ先生 / (京都 / 男性 / 29歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 友達に7本の鉛筆を3本づつ配るとどうなるかを 考 えさせて、割り算のイメージを養わせる。 |
▼教師ID:22260 /
こう先生 / (大阪 / 男性 / 28歳 / 龍谷大学在学 / 時給2000円~) 絵を使って教えます。 |
▼教師ID:22264 /
おくの先生 / (京都 / 女性 / 29歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 物を使って説明したり作図して説明します。 あるいは、物語を作って説明します。たとえば、みかん が7個あってそれを3人で分けるとしますって。 |
▼教師ID:22131 /
みー先生 / (大阪 / 女性 / 29歳 / 大阪大学在籍 / 時給2000円~) りんごの絵を7個かいて3個ずつに分けて説明します。 |
▼教師ID:22130 /
やす先生 / (京都 / 男性 / 28歳 / 京都大学大学院在籍 / 時給2000円~) 面積7のケーキを3等分する、といった ように身近に感じられる具体例を用いて 視覚的に説明する |
▼教師ID:22023 /
たか先生 / (京都 / 男性 / 31歳 / 京都工芸繊維大学 / 時給1000円~) どのようにわからないのかがわかりませんが、おそらく割り切れないものをどうするか、という問題だと思います 小学生の範囲なので分数をつかえばいい、と決めつけるのではなく、「等分」という概念を理解してもらおうと思います |
▼教師ID:21992 /
たかし先生 / (京都 / 男性 / 35歳 / 三重大学卒業 / 時給2500円~) ①まず、どこまでなら分かるか聞く。 ②「6÷3=2」について確認。 ③②に1だけ加わったものが7なので、 →「7÷3=6÷3+1 =2あまり1」 ④少数・分数を習っていれば、あまり1の計算につ いても考える。 |
▼教師ID:21990 /
かめ先生 / (京都 / 男性 / 36歳 / 京都大学大学院在籍 / 時給2000円~) 可能な限り教えません。その生徒が自ら着実な理 解に辿り着けるようサポートしていきます。 この例なら、まず「じゃあ6÷2は?」と割り切 れる問題を出します。生徒が答えられれば、「何 故3になるの?」と質問し、図なども用いながら 説明してもらいます。そのようにして「割る」の 意味を生徒がどの程度理解しているのか確認しま す。 その理解を延長して「7÷3」が理解出来そうで あれば、私がうまく質問で誘導し、自ら問題の本 質を理解するよう促します。 もし「割る」という概念自体を理解していないな ら、その時は仕方がないので、初めて私が自ら図 を用いて「割るというのは全体を何個かのグルー プに分けることである」という意味を説明しま す。 その段階での理解から「7÷3」の理解へと至 る道を生徒が自ら発見するサポートをするのが私 の仕事です。最初からその正解の道を地図で示 し、生徒の手を引いてゴールまで導くことは、真 の理解には結局遠回りだと考えています。 |
▼教師ID:21867 /
ラッピー先生 / (兵庫 / 男性 / 30歳 / 大阪大学在籍 / 時給2000円~) 7個のミカンを3人で分けるときにどうなるか、といったふうに具体例を示したいと思います。 |
▼教師ID:21864 /
ゆうと先生 / (大阪 / 男性 / 29歳 / 京都府立医科大学在籍 / 時給2500円~) ÷の意味するところが理解出来ていないのでその概念を身近なものを使って説明して、あとは慣れるまで練習させる。 |
▼教師ID:21815 /
けんじ先生 / (京都 / 男性 / 32歳 / 大阪医科大学在籍 / 時給応相談) 物を使って、説明を行う。また類題を考 えさせてみる。 |
▼教師ID:21796 /
たくや先生 / (京都 / 男性 / 29歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 7つのものを3人で分けよう!と考えさせ、分からなかったら実演してみせる。 |
▼教師ID:21731 /
そうた先生 / (京都 / 男性 / 29歳 / 京都大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 具体例を持ち出します。 例えば3人に7つのりんごを配ってみよう か。などです。 |
▼教師ID:21644 /
しんいち先生 / (奈良 / 男性 / 30歳 / 奈良県立医科大学 在籍 / 時給3000円~) 数式だけで考えるのではなく物や絵を使って 体験することで理解してもらう。 |
▼教師ID:21633 /
そう先生 / (大阪 / 男性 / 52歳 / 東京大学卒業 / 時給3000円~) 実際にその数をおいて一緒に数えます。 |
▼教師ID:21515 /
りえ先生 / (京都 / 女性 / 28歳 / 同志社大学在籍 / 時給2000円~) まず、どの部分が分からないか聞きます。何が分からないのか分からない場合は「6÷3」は分かるか、というようにつまずいた所まで誘導し分からない原因を探ります。 |
▼教師ID:21501 /
ぴま先生 / (京都 / 女性 / 31歳 / 大阪大学大学院在籍 / 時給2000円~) 実際にその場にあるもの(鉛筆など)を7つ並べ、3 つ に分けてもらう。 それぞれ2本ずつが3組あり、1本余ることを自分 で 確認させ、7÷3=2…1という式と結びつける。 |
▼教師ID:21294 /
りょう先生 / (京都 / 男性 / 31歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) aくんは3人兄弟だとします。お母さんがみかんを7こかってきました。兄弟3人が同じかずづつわけると2個ずつわけることになります。このとき、1個あまってしまいますが、誰かがこれをとってしまうと兄弟で喧嘩してしまうのでお母さんが食べてしまいました。 例えば以上のようなストーリーを用いて説明します。 抽象化されているものより具体例の方が圧倒的に分かりやすいからです。 |
▼教師ID:21288 /
たけるん先生 / (静岡 / 男性 / 30歳 / 京都大学 在籍中 / 時給2000円~) 具体的に物を使って教えてあげた方が視覚的にも分かり易いと思うので、例えば紙に7cmの目盛りをふって、それを使って教えます。 |
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