先生への質問集【京都】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:1598名全1598件中、1241件目から1260件目を表示
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▼教師ID:15338 /
コミック先生 / (京都 / 男性 / 42歳 / 京都大学大学院教育学研究科卒業 / 時給応相談) 「7÷3」が分からない、という日本語の意味が不明瞭です。「7÷3」の答えの求め方が分からない、とでも表現するべきでしょう。 |
▼教師ID:15138 /
みつい先生 / (京都 / 男性 / 31歳 / 京都大学工学部在籍 / 時給応相談) まず具体的なことから考えていきます。例えば、 7個のケーキを3人で割るとどうなるか?という質 問から入り具体的なことからだんだんと分数や少 数の表し方のイメージをつかんでもらいます。 |
▼教師ID:15329 /
あーちゃ先生 / (京都 / 男性 / 31歳 / 京都大学在籍 / 時給1900円~) 身近にあるものを使います。 |
▼教師ID:15311 /
けんた先生 / (兵庫 / 男性 / 34歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 7個の〇を3人で分けると、ひとり2個ずつ渡せて、ひとつ余る。 |
▼教師ID:15310 /
けんた先生 / (兵庫 / 男性 / 34歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 7個の〇を3人で分けると、ひとり2個ずつ渡せて、ひとつ余る。 |
▼教師ID:15305 /
こうた先生 / (兵庫 / 男性 / 30歳 / 神戸大学在籍 / 時給応相談) わかりやすい身近な具体例で考えたり、 図で示し、目で見ていただいてご理解いただきます。 |
▼教師ID:15278 /
イノショウ先生 / (京都 / 男性 / 33歳 / 京都大学在籍 / 時給応相談) ①7個のお菓子を あなたとお母さんと僕で(あなたと○○ちゃんと××ちゃんで・・など) 3人で 同じ数ずづ分けたら? ②鉛筆など 具体的な 7個の物を使って 実際に分けさせる。 |
▼教師ID:15237 /
とざけん先生 / (滋賀 / 男性 / 34歳 / 立命館大学在籍 / 時給2500円~) 数字をものなどの個体に置き換えて、割るということはすべての個体を分けていくと説明します。分けたなかでひとつ仲間はずれになるのがあまりだと言えば理解してくれると思います。 |
▼教師ID:15152 /
こういち先生 / (大阪 / 男性 / 31歳 / 大阪大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) リンゴの絵を七個書いて三個ずつまるで 囲みま す。 |
▼教師ID:15115 /
ツバキ先生 / (京都 / 男性 / 30歳 / 京都大学在籍 / 時給1700円~) |
▼教師ID:15112 /
あおい先生 / (京都 / 女性 / 35歳 / 京都工芸繊維大学大学院在籍 / 時給1500円~) イラストや実生活において例え話をします。 例えば、ケーキなどを分ける話であれば、図を使いながら説明がしやすいのでは、と感じます。 |
▼教師ID:14899 /
まいまい先生 / (大阪 / 男性 / 33歳 / 京都大学在籍 / 時給2500円~) まず、1割る3が1/3になるところから考え、図を使 って説明します。つぎに、それに7をかけるとどうな るかを説明します |
▼教師ID:14840 /
たく先生 / (京都 / 男性 / 60歳 / 京都大学大学院在籍 / 時給2000円~) 具体的な例を出して説明します。例えば「7個のみかんを3つ入りの袋に入れたら2袋出来て1つ余るよね」といった説明です。 |
▼教師ID:14802 /
たかし先生 / (京都 / 男性 / 38歳 / 神戸大学 / 時給2000円~) まずはペンを7本取り出して「A、B、Cさんにそれぞれペンを分けていってください」と指導します。視覚的体験から脳にインパクトを与えて記憶を定着させる方法です。あくまでも具体的な例で脳にイメージしてもらい、定着してきたら今度は「3にかけて7に一番近くなる数は?」と聞きます。実践に有効な方法を教えることで、本番のテスト等に対応していきます。 |
▼教師ID:14784 /
池ちゃん先生 / (京都 / 男性 / 33歳 / 京都府立医科大学在籍 / 時給3000円~) 7個の飴を三人で平等に分ける時を考えさせます。 |
▼教師ID:14729 /
しま先生 / (京都 / 男性 / 30歳 / 同志社大学在籍 / 時給1400円~) いくつかのりんごの絵を描いてそれを3等分し、数人に分ける絵を描いたあと、分数の概念を教えます。りんごをすぱっとちょうど2つに分けたものを2つに分けたうちの1つ、つまり1/2といったように考え方と表記についてのルールを教えた後分けるりんごを増やしていき最終的に7つを3等分していく考え方に辿りつきます。 他の文章の時も逐一この話の絵を持ち出すことで自然と定着させていきます。 |
▼教師ID:14684 /
なめ子先生 / (京都 / 男性 / 31歳 / 京都大学在籍 / 時給2000円~) 七枚のピザを三人で食べる場合を想定させる。その上で一枚を三等分することを理解させ、分数の概念を 身につけさせる。 |
▼教師ID:14580 /
しゅん先生 / (京都 / 男性 / 31歳 / 京都大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 「7の下に線を引き、その下に3を書くんだよ。」といっては、小学生は合点がいかないでしょう。 分数の理解のむずかしさは、たとえば「チーズが1個、チーズが2個、・・・」というような、具体的なイメージが思い浮かびにくいからです。 初めは、「水を分ける遊び」などで、分数に慣れ親しむことから初め、最終的に、「こういうふうに分ける動作を7÷3とあらわすんだよ」というように、あくまでも生徒目線に立って指導します。 |
▼教師ID:14460 /
ヒデ先生 / (滋賀 / 男性 / 33歳 / 滋賀医科大学在籍 / 時給1900円~) まず、何がわからないかをききます。割り算自体がわからないなら、そこから教えますし、分数がわからないならコップに入ったジュース等できるだけわかりやすい例で説明したいです。 |
▼教師ID:14459 /
ぼぶ先生 / (京都 / 男性 / 32歳 / 京都府立医科大学在籍 / 時給2500円~) まずは割り切れる割り算を教えてそれを少しずつ発展させていきます。 |
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