名前 | しむーん | 年齢 | 62歳 | 性別 | 男性 |
英語・国語・社会を専門に指導しています。家
庭教師は1981年、学習塾での指導は1984年か ら経験があります。基礎に不安がある方も、実 力を伸ばしていきたい方も、その方に合った指 導を考えていきたいです。 |
ID | 61255 |
在籍(卒業)大学 | 南山大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 稲沢市緑町 |
指導可能都道府県 | 愛知 岐阜 三重 |
指導可能地域 | 名古屋市千種区 , 名古屋市東区 , 名古屋市北区 , 名古屋市西区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市瑞穂区 , 名古屋市熱田区 , 名古屋市中川区 , 名古屋市港区 , 名古屋市南区 , 名古屋市守山区 , 名古屋市緑区 , 名古屋市名東区 , 名古屋市天白区 , 一宮市 , 津島市 , 稲沢市 , 清須市 , 北名古屋市 , 春日町 , 甚目寺町 , 岐阜市 , 大垣市 , 岐南町 , 笠松町 , 四日市市 , 桑名市 , |
最寄り駅 | 名鉄名古屋本線国府宮駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 木・金以外の午後2時ごろまで |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 高松市立鶴尾中学校 |
出身高校 | 香川県立高松商業高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
楽しくてわかりやすい指導を心がけたいと思い
ます。 |
登録年月日 | 2024年04月16日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
私ならまず、おはじきなど目に見える物で何度
か「割る」の考え方を説明します。それから少 しずつ難しい内容に進めたいと思います。私も 小4の時、小数のかけ算でなぜ答が元の数字より 小さな数字になるのか(たとえば10×0.5=5とな ること)頭で理解できなかったので。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
指導、教材の選択など完全オーダーメイドでマ
ンツーマン指導ができる(ただし業者指定教材使 用が条件の家庭教師もある)のが家庭教師の最大 の利点ですが、塾では豊富な教材のストックが 充実していたり各教科の専門の先生がそろって いる利点もあります。集団授業塾で生徒同士が 切磋琢磨し競いあえる良さがあるいっぽう、進 度・ペースやレベルがひとり一人に合わない場 合がある欠点もあります。個別指導塾はほぼ家 庭教師に近い良さがあるいっぽう、使う教材が ある程度指定されていたり、先生1人に生徒が複 数名指導の塾では自分から積極的に質問できな い生徒は先生の資質によってはあまり見てもら えない可能性もあります。どの方法がその子に 一番合っているのか、という選択と決断になり ます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
指導のやりかたを変えてみる、ビジュアルを使
う、教科自体やいったん違うことをやってみ る、話をしたり興味づけを試みるなど、いろい ろなやり方が考えられますが、答えは一つでは なく、「やる気にさせる」ことは教える者にと っていつも最大の課題の一つだと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
学校だと宿題を出すという方法がよく行われる
ことになるのでしょうか(夏休みの宿題など)。 家庭教師の場合はいっしょにやってみるとか興 味づけができる話を振ることから勉強のおもし ろさを感じることができるようにすれば、もし かするとスマホのゲームのおもしろさにも負け ないかもしれません。英語・国語・社会・理科 などは工夫次第でとても楽しい教科になるよう に思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
抽象的な理屈より、これはひとつの方法です
が、2024年時点の今なら、たとえば現在のアフ ガニスタンの女子や、シリアからの難民など、 戦争や貧困、あるいは家の手伝いのため、勉強 したくても学校に行けない(あるいは行かせても らえない)多くの国の子供たちがいるという話を WFPの活動などの実例を挙げて少しだけ伝えて みたいと思います。字を覚え、計算ができるこ とでどれだけ将来に明るく大きな道が開かれる のか、受験“戦争”以外は平和な日本にいてはわ からないことが多いので、グローバルな観点か ら教育で得るものの価値や学べることの幸せを 知ってもらえたらいいと思っています。ただ し、こういう話にはピンとこない生徒もいると は思うので伝え方も人それぞれではあります が…。また、これまでも「英語なんて使わない から」とか「歴史なんて勉強してもしかたな い」とか言う子は少なくありませんでしたが、 そこは頭ごなしに否定したり、「仕方ないか ら」とか「受験があるから」という回答ではな く、かみくだいて"Yes, but ......"を少しずつわ かってもらう努力が大切だと考えています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
常に正直になることだと思います。たとえば、
先生でもわからないことはいくらでもあるの で、そこをごまかさない、逆に生徒がわからな いことにはできる限りとことんつきあう、とい う真摯で誠実な姿勢が大切かと思います。あ と、当然のことですが、よほどのことでもない 限り授業に穴をあけない(休まない)ことでしょ うか。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
それを生かしてこの仕事がずっとできているこ
と。また、家庭教師などをすることで教科内容 の理解も年を重ねるごとにさらに深まり、より スキルアップできていると感じることです。い まだに知らないことだらけ、勉強は一生ものだ なと思います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大小さまざまな失敗はあります(具体的に言うべ
きことではないでしょうが)が、大事なのはそこ から何かを学び、その先にプラスに生かすこと だと思います。「めそめそしても、くよくよは しない」失敗をいちいち気にして引きずってい たら命がいくつあっても足りませんから。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
私の場合、高校では部活をやらずに受験勉強に
専念したので、大学に入ったら好きな部活(油 絵・美術)をやろうと思っていました。実際に美 術部に入って幅広く良い人間関係もでき、とて も実りの多い学生生活になりました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
やはりいろいろな制約・縛りが少ないことだと
思います。個人の裁量で授業内容も教材もベタ ーな方向にいくらでも工夫できることです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
好きな言葉や感心する言葉は日ごろから数多く
あって、出会ったつどパソコンに書きこんでい ます。最近だと、たとえば中村哲さんの本よ り:ある長老の言葉「世界には二種類の人間が あるだけです。無欲に他人を思う人、そして己 の利益を図るのに心がくもった人です」 座右の銘は、私はあえて持たないようにしてい ます。「いつでも明るく落ち着いて」「一日一 生」「ベストをつくそう」ぐらいの「心がけ」 を持つことは良いことだと思いますが、ある信 念とか原理に固執してしまうと状況の変化に柔 軟な対応ができなくなるかと思うからです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
具体的には得意科目をやる前にやろう、でしょ
うか。苦手と思っている教科や内容であって も、少しだけでもわかり、できるようになれば 楽しくなり、楽しくなればそのぶん前進できる のではないかと考えています。まず、そこまで がんばるのがたいへんですけど…。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
私の場合、何かを新しいことを教えたことによ
って、生徒が「なるほど」「そうか」、と反応 してくれる顔を見る瞬間がちょっと好きです。 また、できなかったことができるようになる過 程を見ることが自分にとってのうれしい手応え (モチベーション)になります。教えること自体 が楽しいのでそれが一番の喜びかなと思いま す。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まず、どこからわからなくなっているのかを追
求しないといけないのでそこはお医者さんと同 じかと思います。本当にわからないという場合 もそれ以外の原因の場合(ただの食わず嫌いなだ けとか)もあるかもしれませんので。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
私は基本、楽しくてわかりやすい、受けてよか
ったと思われるような授業をめざします。ここ は徹底すべき、と思うところは少しばかり厳し くもやっていきます。まずは、これからがんば ろうという気持ちさえあれば大丈夫です。いっ しょに前進をめざしていけたらいいなと思いま す。Anyway, let us begin! |
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