名前 | コミック | 年齢 | 42歳 | 性別 | 男性 |
一般的な指導法では勉強に集中できない、成績が
伸びない、という生徒に対し、市販の教材でカバーで きない場合は一から教材を作って授業をしていま す。ぜひ一度ご相談ください。 |
ID | 15338 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学大学院教育学研究科卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市左京区 |
指導可能都道府県 | 京都 滋賀 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 出町柳駅 |
指導可能科目 | 【小学生】英語, 【中学生】英語, 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 全曜日の18時~22時 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 立川市立立川第9中学校 |
出身高校 | 東京都立国立高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
時給は学年、指導地域などにより決めさせていただ
いています。 |
登録年月日 | 2012年08月06日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
「7÷3」が分からない、という日本語の意味が不明瞭です。「7÷3」の答えの求め方が分からない、とでも表現するべきでしょう。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭のニーズを汲む必要がより高いのが家庭教師だと考えています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
見通しを持たせ、「ここまでやったら休憩」というのが、(時には視覚的に)一目で分かるようにすること。
生徒が授業から逸れる行動をとる前に、生徒の様子から判断して、緊張度合いを意図的に落とすこと。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
人それぞれですが、視覚的なもの(タイムスケジュールやカレンダーなど)を利用することは欠かせないことだと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
この社会で一人前になって、一人で食べていける様になるため。
この社会の一員として、自分を含めて皆が住みやすい社会を作るため。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
誠意をもって筋を通すこと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
この社会の中で、自分にしかできない、自分の使命を発見したこと。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
特に自信を持っている学校も、自信がない学校もありません。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
家庭と直接対話をして、ニーズを把握できること。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
指月の指
艱難汝を玉にす |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
何が原因で苦手なのかを分析すること。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分の打った指導で、思い通りに生徒が伸びたときに感じる、〈制作〉(ポイエーシス)の喜び
生徒がすると想定していた答えをはるかに超えた回答を生徒がしたときに、人間のすごさに対する畏敬の念。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
当該単元・分野での重要概念に関する発問をします。 |
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