名前 | フルカワ | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
アメリカ、カンザス州にあるEmporia Sta
te Univresity に在籍しています。現在は コロナ禍のため、休学し京都府内で生活 をしています。現役時代の在籍大学は大 阪市立大学経済学部です。 指導経験はこれまで6人、小学生1人(中学 受験)、中学生4人、高校生1人。全員志望 校に合格しています。 中学受験、大学受験の経験をもとに、長 年の指導経験を加味した独自のカリキュ ラムを用意しています。数学と英語の指 導を中心に、勉強への取り組みかた自体 を効率化し、全体的な点数アップを行っ ていくのがモットーです。 3年半のアメリカ生活で培った英会話力を 利用して、リスニング対策なども可能で す。 現在の仕事の都合上、遠方に出向いての 対面指導は難しいため、基本的にオンラ インでの指導を希望します。 |
ID | 51657 |
在籍(卒業)大学 | Emporia州立大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 八幡市男山 |
指導可能都道府県 | 京都 大阪 東京 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 京阪電鉄くずは駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】生物, 【高校生】世界史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 月火水木金の18:00~22:00、土日は応相談 |
希望時給 | 2300円~ |
出身中学校 | 洛星中学校 |
出身高校 | 洛星高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | 特になし |
登録年月日 | 2021年03月29日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
「君をふくめて7人の友だちで、3つのチームを作るとしたら、1チーム何人になる?2人ずつになって、1人余ってしまうよね?それが割り算。同じ人数になるようにチーム分けしたときに、1チーム何人になるか、を計算してるんだよ」 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は豊富なノウハウに基づいて合格への道筋をたてることが強みになるが、生徒一人ひとりに合わせた最適な指導を構築することはしない。家庭教師は生徒一人ひとりに合わせて、最適な勉強方法や指導方法を構築して、最効率で勉強ができることが強みになる。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が持続しない場合、無理に続けても手が進まないだけになるので、その場合は集中が持続できる時間内で解ける分量に調整して、こまめに集中力のリセットを図る必要がある。
また、集中力が持続しないのはほとんどの場合、勉強する意欲= 勉強で得られる楽しさが伴っていないからであり、問題を攻略する楽しさを成功体験として与えることが解決の王道となる、と考える。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強は本来苦痛なものであるが、いい点数をとったり、問題を攻略したりといった成功体験が重なれば、その苦痛は緩和される。なので、まずは簡単な問題を簡単に"倒す"ところからはじめて、自信と成功体験を積み重ねれば、問題に対して意欲的に取り組みやすくなる。そうなれば、テストや講師のプレッシャーだけでも勉強してくれるようになる。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「いい学校(大学)に合格するため」 とはっきり答える。いい学校に合格したら何があるのか?と返ってくるので「いい学校に行けばそれだけ選択肢が増える。後でやりたい道が見つかったとき、好きなものを選べるようになる。だから勉強は投資」 と答える。
実際は、勉強して教養を身につけることの価値は社会に出てからあらゆる場面で否応なしに知るものだが、それを学生に諭してもピンとは来ないもの。勉強の価値を思い知るのは手遅れになってからなので、勉強の意味を理解させる労苦はあまり払うべきではない。モノで釣って勉強させるほうがよほど実態に即している。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
家庭教師は生徒の味方である、ということを直感的に理解してもらう必要がある。つまり、講師は基本的に報酬を与え、ストレスを与えるのはできるだけ避ける必要がある。
勉強は基本的にストレスフルなものであるから、これを無理強いしては意味がない。生徒に勉強させながら、なおかつそれが報酬系になるように仕向けるべきなので、勉強によって成功体験と自信が得られるように調整していくことが大切になる。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
優秀な環境に身を置けたので、優秀な友人に多く恵まれた。また、勉強した内容や思考法は世の中を理解する際にいつも手助けしてくれている。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
小学校のときは少年野球をやっていたが、中学に入ったときに思いつきで軟式テニス部に入って野球をやめてしまった。野球を夢中で続けるだけの成功体験を与えられていなかったから、簡単に手放してしまったのだと思っている。結局大人になって野球をやりたい、続けておけばよかった、といった気持ちが湧くばかりになったので、何事も手放す前にまず成功体験=楽しさを見出すように心がけている。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
特になし。自分なりに煮詰めた指導メソッド自体に自信があるので、文系学部であればどこの高校や大学でも十分な指導をする自信はある。強いてあげるなら数学と英語が重要な学校が結果的に得意だと考える。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
現役受験生のときは勉強が苦痛で仕方なかったので、成績と小遣いを紐づけて、遊興費のために勉強し続けた。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
講師は時給が高くなり、ご家庭は支払額が安くなる。また余計なルールや仕組みがない分、お互いに自由度の高い指導方針が建てられる。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目はほとんどの場合、その科目の全体像、取り組み方、方法論などが掴めていない状態。なので、指導の際は、まず最初にその科目や単元の要点を、できるだけ単純に、明確にして提示することが大切だと考える。たとえば英語であれば5文型を理解すれば英語は1/3 終わる、数学なら解法を暗記することに尽きる、といったようなことを最初に提示し、まずその科目の全体像を把握させることで、暗中模索の状態から抜け出させる。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんの成績が上がって本人が喜ぶ顔。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
問題へのアプローチや解答をみれば「どこがわかっていないのか?」は講師にはわかる。なので、あとはそれを言語化してみたり、わかるように解説したり、要点を掴ませたりすることで解決する。
どこがわからないのかもわからない、というのは科目や単元の全体像が把握できていないだけのことで、その解決方法は質問13と同じ。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
英語と数学はめちゃくちゃ簡単なので、苦手科目にしてるなんてもったいないです。一緒にサクッと勉強して、サクッと高得点を取りましょう。 |
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