名前 | よんて | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
こんにちは!よんてと申します。
私は高校で地歴・公民、理科全ての科目を履修していますので、指導科目以外はわからない答えられないということは全くありません。 また、文型ですが数学選択なので、むしろ基礎からしっかりとわかりやすく指導することができます。 指導経験は塾講師・家庭教師共に経験があり、小学生・中学生・高校生すべての生徒を受け持ちました。また、中学受験・高校受験・大学受験のいずれも指導経験があります。そして、昨年度は受け持った受験生全員を第一志望校へ進学させることができました。 現在は就学前児童と一緒に運動を楽しむボランティアもしており、幅広い年代の児童・生徒との交流経験があります。 さらに、大学では教職課程科目も履修しているので、教育の方法についても理論と実践の両面から学び続けています。 趣味は読書や音楽鑑賞に始まり、トロンボーン・ヴィオラ・ドラムなど様々な楽器の演奏、ゲーム、スポーツ観戦、水泳、格闘技、果ては長距離走や走り高跳び、三段跳びのような種目まで多趣味です。 好奇心旺盛で、さまざまな方面に興味を持つたびに挑戦しているので、多様な話ができます。 経験の多さと持ち前の話術でうまく授業と関連づけ、生徒に興味を持ってもらえるような授業をしていきます。 生徒さん、保護者さん共にしっかりとコミュニケーションをとり、信頼関係を結んだ上で全面的にサポートをしていきたいと考えています。 いきなり教え始めるのではなく、まずはしっかりと現在の状況を話し合って指導方針を決め、目標に向かって一緒に歩んでいきたいと思っています。 |
ID | 24178 |
在籍(卒業)大学 | 立命館大学文学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 右京区龍安寺 |
指導可能都道府県 | 京都 |
指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市下京区 , 京都市右京区 , |
最寄り駅 | 京都市バス塔ノ下町 嵐電妙心寺駅・JR花園駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 平日17:00~22:00、休日13:00~22:00 |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 千葉県立船橋高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
バスか自転車で通勤することになりますので、雨天時には交通費を負担して頂けると助かります。
時給や指導日程につきましては、できる限り希望に沿えるよう調整いたします。 長期休暇中・テスト前なども希望に合わせて、しっかりと授業を行うことが可能です。 |
登録年月日 | 2015年10月05日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
数直線上で7を示し、それを三分割することでまず視覚的に「7の1/3」を説明する。
次にその数が整数ではないことを示し、8÷2=4のようにすっきりとはいかないことを説明する。 最後に7/3という半端な数があるのだ、ということを説明する。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
「家庭教師」では、講師が授業時間の全てを一人の生徒に注げるため、きめ細やかな指導ができると考える。
たとえば、宿題でも授業中でもわからない問題があれば、その解説が理解できるまでしっかりと説明することができる。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
ほんの少しの時間から、確実に集中できる時間を作っていく。
説明と演習をはさんだりすることで時間を小さく区切り、集中しやすい環境を整える。 また、講師の説明の仕方や出題に意図があるかを見直す。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
宿題という形で机に座る時間をとる。
それが直前に急いでやったものだとしても、家庭学習をしたこと自体を誉め、少しずつ自分で机に向かえるように課題を調整していく。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「勉強」ではなく「好きなもの、面白いと思うものを知る」行為だと言う。
ただ暗記をするだけでは微塵も面白くないが「なんでこの時この事件が?」「どうしてこの人はこう言った?」「どうやったらこの数字になる?」と、自分の中で問題を興味のある方向に傾けていけるように指導する。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
きちんと話を聞くこと。
自分の意見を言うときは、しっかり生徒の意見も聞き、一方通行にならないようにする。 安心して頼れる講師を目指し、授業外でも盛んにコミュニケーションをとる。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
知識を増やすことで交友関係も広がり、そこからさらに新しい知識を得ることができるようになった。
自分にはない考えを聞けることで、柔軟な発想ができるようになる。 また、日常生活で勉強したことが役立つ場面に出くわしたとき、とてもうれしい。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
現役のとき、大学や実績にこだわり、カリキュラムや教授陣を調べていなかったこと。
あいまいな理由で大学を目指していたためモチベーションが上がりきらず、不本意な結果に終わった。 下調べと目標設定の大切さと、小さな目標をたくさん立ててじわじわと近づいていく楽しさを学んだ。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
国公立大学にしっかりとした自信があります。
実際の指導経験により、センター・二次記述ともに幅広く指導することが可能です。 中学受験、高校受験、大学受験全ての指導経験がありますので、様々な生徒に対応できます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
やる気が出ない日があることを予測し、前もってやる気が出ないとき用のスケジュールを組んでおく。
その場合は一切勉強をせず、音楽を聞いたり、友達と食事に行ってリフレッシュする。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
講師個人に責任感が生まれる。
直接家庭との連絡を行うことで、意思疎通がはかりやすくなる。 また、生徒と講師の距離が近くなることで、きめ細やかなサポートが可能になる。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
なりたかった自分になるのに、遅すぎるということはない。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
わかるところから確実に「できた」という感覚をつかんでいく。
その上で、わかっていないところが「なぜこうなるのか」を「できた」ことを利用して具体的に説明していく。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が「ここがわからない」と質問してくれること、「そういうことか」と納得してくれること、「この場合はどうなるの?」と理解をすすめてくれること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
間違えたときに「どうしてこうなったのか?」という問いを常に持つようにする。
ひとつひとつの段階を説明させ、踏み外した箇所をピンポイントで見つけ出す。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
「わからない」は大歓迎です!
なんで?どうして?を理解できるまでしっかり説明していきます。 少しの興味と発想で、どんどん「わかる」を増やしていきましょう。そうすれば成績は後からついてくるものです! |
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