先生への質問集【神奈川】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:2998名全2998件中、461件目から480件目を表示
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▼教師ID:53721 /
ただのワタナベ先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 横浜国立大学在籍 / 時給1600円~) まず何が分からないのかを一つ一つ聞いていきます。 その後あげてくれた疑問に一つ一つ答えていき、最終的に理解してもらえるようにします。 |
▼教師ID:53693 /
くまん先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 慶應義塾湘南藤沢 / 時給応相談) どんなことにおいても学ぶ際には自分の経験と結び つけるべきと考えているので、おはじき等を用いて 目や手を使って自分で確認して理解する手助けをす るようにします。 |
▼教師ID:53675 /
はやと先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東邦大学医学部在籍 / 時給3000円~) まずは2÷1や4÷2など簡単な例から教えて いき、そこから発展した例を教えることで 理解させる。また、図を用いたりすること でイメージしやすくする。 |
▼教師ID:53669 /
スガワラ先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給3500円~) まず、「6÷3」など、割り切れる問題に触れ、「6個のものを3人で分け合ったら一人何個ずつもらえる?」など具体的なケースを想定させます。 「7÷3」は割り切れないので、割り算の世界には①綺麗に割り切れる割り算と、②割り切れない割り算があることを理解してもらい、②の場合は余りができる.... のように段階を踏んで教えます。 |
▼教師ID:53664 /
けいすけ先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 東邦大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) まずは割り算の概念、仕組みを教え、次に 割り算を解く上で必要な筆算などのやり方 を教える。 |
▼教師ID:53467 /
しが先生 / (神奈川 / 男性 / 25歳 / 早稲田大学先進理工学部生命医科学科在籍 / 時給2000円~) 例えば「7枚のピザを3つのテーブルに分ける」などといった親しみやすい例をイメージさせることで段階的に数式を理解してもらうように教えます。 |
▼教師ID:53622 /
かず先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 慶應義塾大学法学部在籍 / 時給応相談) 身近なもの、生徒さんの好きなものを使っ て説明します。 |
▼教師ID:53609 /
けいすけ先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 横浜国立大学在籍 / 時給2500円~) 7に1番近い3の倍数を考えさせ、7との差を考えさせることで余りの概念を定着させた後に、計算してもらいます。 |
▼教師ID:53606 /
しゅん先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 早稲田大学在籍 / 時給3000円~) ボールが7個あって、それを幾つかの箱に 同じ数のボールを分けて入れます。 すると、3つの箱ができて、その中には2個 ずつボールが入ます。 しかし、ボールは1個余ってしまいました 。 割り算というものは、1つの箱に入ってい るボールの個数が答えになり、その個数よ り少ない個数のボールは余りと呼ばれます 。 ですので、答えは2余り1、となります。 |
▼教師ID:52917 /
mくん先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 明治学院大学在籍 / 時給1500円~) 6÷3をまず解いてもらい、2という解が生 徒様が出せた場合、割り算の本質を理解し ていることがわかるため、同じように考え 3が幾つと何で7になるのかを数字を○Xに 置き換えるなどして説明を試みます。 |
▼教師ID:53583 /
かいと先生 / (神奈川 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾大学理工学部在籍 / 時給2000円~) 図を用いて視覚化したり、具体例を用いて説明します。 |
▼教師ID:53580 /
baku先生 / (東京 / 男性 / 26歳 / 日本大学医学部医学科在籍 / 時給2000円~) 7個のりんごを描いて、3分割することでいくつになるか教えます。そのうえで、小数の概念を説明し、イメージと対応させます。 |
▼教師ID:53566 /
まもる先生 / (神奈川 / 男性 / 28歳 / 熊本大学 / 時給2500円~) 余りを使う場合・・・ 具体的に図を書き、7÷3は7つのものを3つ ずつグループ分けしていくという教え方。 残った1が3つに満たないので余りとする 。 帯分数を使う場合・・・上記の例で3つず つ分けられた部分→2が整数部分。そして 、グループ分けできなかった部分が分数の 分子にくる。 仮分数を使う場合・・・わざわざ帯分数の ように整数部分と分けなくていい優れもの と伝える。 必ず全ては練習問題を共に解き自力ででき るまでサポートする。 |
▼教師ID:53440 /
はなり先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給4000円~) 数とは抽象的なものであり、思考が追いついて いない可能性があるので具体的なものを使い実 証的に解説します。あまりを出す計算ならペン などの個体、種数や分数を求める計算なら水な どの液体で考えます。 |
▼教師ID:53549 /
太郎先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 言葉だけではなく、図などを用いて、目( 視覚化)で理解することを促します。 |
▼教師ID:53521 /
なかむら先生 / (神奈川 / 女性 / 22歳 / 国際医療福祉大学在籍 / 時給3000円~) 3人掛けのベンチが沢山あるとします。 あなたたちは7人のグループで、このベン チがいっぱいになるように席に座っていま す。すると、2つのベンチがいっぱいにな ってしまい、1人だけベンチに座ることが できません。 いっぱいになったベンチの数、つまり2が 割り算の「商」で答えとなり、余った人数 の1が割り算の「あまり」となります。 |
▼教師ID:53517 /
えみ先生 / (神奈川 / 女性 / 23歳 / 日本医科大学在籍 / 時給2500円~) ボールが7個あって、それを幾つかの箱に 同じ数のボールを分けて入れます。 すると、3つの箱ができて、その中には2個 ずつボールが入ます。 しかし、ボールは1個余ってしまいました 。 割り算というものは、1つの箱に入ってい るボールの個数が答えになり、その個数よ り少ない個数のボールは余りと呼ばれます 。 ですので、答えは2余り1、となります。 |
▼教師ID:53506 /
ゆうと先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学在籍 / 時給3500円~) 割り算の意味とその計算方法から丁寧に 指導いたします! |
▼教師ID:53492 /
まえだ先生 / (神奈川 / 男性 / 63歳 / 慶應義塾大学理工学部卒業 / 時給2500円~) 鉛筆を7本用意し、具体的なシーンを想定して教えていきます。 |
▼教師ID:53484 /
りょーが先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 前橋工科大学卒業 / 時給1500円~) ここにアメが7つあります。 ●●●●●●● これを3人で仲良く同じ数を配って分けるとき に、7÷3という計算をします。 まず、3人に1個ずつ、3個×1回で3個配りまし た。 ○○○ 7個から3個配ったので、7-3で4個まだあります。 ●●●● もう一回、3人に1個ずつ配ると、3個×2回になる ので6個配りました。 ○○○ ○○○ 7-6で1個余りました。 ● なので、7÷3=2あまり1 7個を3人に2回分けるとあまり1個になります。 |
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