先生への質問集【神奈川】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:2997名全2997件中、1421件目から1440件目を表示
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▼教師ID:38658 /
みるくてぃー先生 / (東京 / 女性 / 24歳 / 慶應義塾大学医学部在籍 / 時給6000円~) まず6個の飴を並べます。「これを3人 で分けるとしたら、1人2個ずつとるよ ね?」次に飴を7個に増やします。「全 部で7個あったらどうする?みんな同じ 個数ずつとるとしたら、1人2個ずつと って、1個余るね」と言います。 |
▼教師ID:38653 /
mnh先生 / (神奈川 / 女性 / 25歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 7個のリンゴを3人で分けて食べる時、1人 につき2個は確実に食べられるが、1個余 る。残りの1個を3人で等分すれば、3人と も同じ分量のリンゴが食べられることに なる。この時、2+1/3=6/3+1/3=7/3 |
▼教師ID:38600 /
きょうすけ先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京医科歯科大学医学部医学科在籍 / 時給3500円~) 7個のりんごを3人に配るとき、平等に分 けるには1人2個ずつ配って(6個を用いる )1個余らす方法があります。これを式で 表すと7÷3=2あまり1となるわけです。 |
▼教師ID:38584 /
みーみ先生 / (東京 / 女性 / 26歳 / 昭和大学医学部在籍 / 時給3000円~) ÷というのは「分ける」ということ。7÷ 3というのは、「7個の物を3つに分ける 」と読めばいい。分かりやすくするため に、想像してみよう。目の前に7個の飴 があって、3人でわけるとする。(実際に 、7個の飴を並べて一緒に分けてみる)ほ ら、一人2個ずつ取ったけど、1個余った よね。それで、答え方だけど、まず一人 何個ずつ取ったかを書いて余りを書くっ ていうのが決まりになってる。「一人2 個ずつ取って1個余る」だったから、答 えは「2余り1」だ。 |
▼教師ID:38583 /
みいみ先生 / (東京 / 女性 / 26歳 / 昭和大学医学部在籍 / 時給3300円~) ÷というのは「分ける」ということ。7÷3 というのは、「7個の物を3つに分ける」 と読めばいい。分かりやすくするために、 想像してみよう。目の前に7個の飴があっ て、3人でわけるとする。(実際に、7個の 飴を並べて一緒に分けてみる)ほら、一人2 個ずつ取ったけど、1個余ったよね。それ で、答え方だけど、まず一人何個ずつ取っ たかを書いて余りを書くっていうのが決ま りになってる。「一人2個ずつ取って1個 余る」だったから、答えは「2余り3」だ 。 |
▼教師ID:38576 /
シン先生 / (神奈川 / 男性 / 27歳 / 豊橋技術科学大学 / 時給3500円~) ペンでもなんでも、人に配るところを想 像するよう説明します。 分かりにくい概念は、興味の持てるジャ ンルで具体化して、辛抱強く教え続けま す。 |
▼教師ID:38574 /
りく先生 / (東京 / 男性 / 26歳 / 国際基督教大学在籍 / 時給2600円~) まずはルールを知ってもらい、その後ど うしてそれがそうなるのかを私が質問し ながら考えて本質的な理解を深めます。 |
▼教師ID:38525 /
りょた先生 / (神奈川 / 男性 / 25歳 / 北里大学在学 / 時給2000円~) 算数ブロックなどの実際にある物を使って、7÷3という式がどういう行為なのかを教える |
▼教師ID:38524 /
タツキ先生 / (神奈川 / 男性 / 26歳 / 北里大学在籍 / 時給2000円~) その場にある(えんぴつ)など、物を使っ て視覚的に教えます! |
▼教師ID:38474 /
pseudo先生 / (神奈川 / 女性 / 28歳 / 東京工業大学在籍 / 時給1400円~) まず,7個の丸を書いて,3つごとに囲み ます。囲みの数を「こたえ」,囲まれな かったぶんは「あまり」というように教 えます。 |
▼教師ID:38465 /
ドルトムント先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給3000円~) りんごの絵を描いてそれを3つに分けるという具 体的でなおかつ、わかりやすい例をあげて教えま す。 |
▼教師ID:38456 /
こま先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 慶應義塾大学卒業 / 時給3000円~) 生徒さん自身が日常生活の中で遭遇する 場面を想定し、回答し易い考え方をお伝 えします。 (例えば、ケーキやお菓子、文房具等を 友達と分ける場面等) |
▼教師ID:38434 /
ルーク先生 / (神奈川 / 男性 / 25歳 / 國學院大學在籍 / 時給応相談) 筆算を用いて説明し、それでも分からない場合は図や掛け算なども交えて教えます。 |
▼教師ID:38427 /
まさき先生 / (神奈川 / 女性 / 29歳 / 東京理科大学在籍 / 時給2300円~) 例えば7人の仲良しグループがいるとする よ?学校とかにいないかな 笑 遠足に行く時に先生が3人班を作ってくだ さいって言いました。 そしたら7人を3人ずつの班にわけなきゃ いけないよね? 何個の班ができる?(生徒に言わせる) いいね、2個だよね、でもそしたら余っち ゃう子いない?何人余る?(生徒に言わせ る) そう!1人!いいじゃん!できるね! これはどういうことかっていうと 7人を3人ずつに分けました(書く)↓ 7÷3 これが割り算なんだ。 何かの数□を、何個か△に分ける時、 □÷△になるんだよ それで〇〇が考えてくれたのが2班できて 1人余るんだったよね?だから答えは 7÷3=2あまり1 っていうふうになるんだ。 どうかな、ここまででそれでも納得いか ないなって、ところあるかな? |
▼教師ID:38415 /
なかむら先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 東京大学 / 時給5000円~) 質問の意図を「答えが整数になる割り算 はわか るのに7÷3がわからない」生徒だと解釈 する と、割り算の基本概念が分かっていない わけで はなく、その一般化ができていないとい うこと になります。その場合、生徒さんがどの 時点か らわかっていないのか(そもそも小数や 分数が わかっていないか、掛け算と割り算の関 係が分 かっていないかなど)をあぶり出し、そ こから 順を追って指導していきます。 |
▼教師ID:38408 /
コータ先生 / (千葉 / 男性 / 26歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2500円~) 本当の基礎からわからない場合は、身近な体験でイメージさせたり丁寧に指導する。 |
▼教師ID:36039 /
むーさん先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京大学(理科三類) / 時給4000円~) 7本のペンを筆箱から用意して机の上に 出し、生徒様に同じ本数の3つのグルー プを分けてもらいます。 その際、3つのグループに2本ずつ分ける と1本余ってしまうことに視覚的に気付 くと思うので、そこから割り算の式の意 味を一緒に考えてもらいます。 |
▼教師ID:38354 /
やまなかさん先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京大学2年 / 時給1700円~) 教科書の基本的な部分を見返す、例え話 を用いる、類題を用いる、少し高度な公 式を教えるなど、個人個人にあった方法 でやり方を教え、なぜ分からないのかを 明らかにした上で解説をします。 |
▼教師ID:38314 /
こうたろう先生 / (神奈川 / 男性 / 25歳 / 慶應義塾大学 / 時給4000円~) 他の簡単な割り算(余りが出ないものなど )を沢山やらせる。それらが解けるように なった時に再度やらせてみる。(おそらく 出来るようになっている) |
▼教師ID:38287 /
ゆーき先生 / (神奈川 / 男性 / 26歳 / 慶應義塾大学 / 時給2700円~) まず割り算そのものから教え、お菓子などイメージを交え4÷2などから始めます。このイメージに慣れてきたら、割り切れない5÷2など分数を使う計算を教えます。そのあとはひたすら計算を一つずつゆっくり一緒にやっていきます。 |
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