先生への質問集【神奈川】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:2998名全2998件中、2041件目から2060件目を表示
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▼教師ID:25898 /
国立医学科家庭教師先生 / (北海道 / 男性 / 35歳 / 国立医学部医学科 / 時給2000円~) まず、どんな疑問に対しても、ホワイトボード を用い、「図を描いて」、「視覚的に」説明説 明していく事が大事である。例えば、 〇〇〇〇〇〇〇 人人人 リンゴ7個「〇」を3人の「人」に、喧嘩にな らないように同じ個数だけ分けるには、どうす れば良いか。 1人1個ずつにすると、 〇〇〇〇 人〇 人〇 人〇 となり、余っているため、もっと配れそうであ る。1人2個ずつにすると、 〇 人〇〇 人〇〇 人〇〇 となり、1個だけ余る。この1個を誰かに与え ると喧嘩になるので、これはお預けにする。 つまり、一番多くあげたい場合、最大で1人2 個ずつ配る事ができる事が分かる。 これが7÷3=2あまり1の意味であると、更 に少し説明を付け足して教える。 もし、1度説明をしてもまだ納得がいかないよ うであれば、「複数」の「更に簡単な図」を用 いて説明を行う。 |
▼教師ID:25871 /
たつや先生 / (神奈川 / 男性 / 29歳 / 桜美林大学在籍 / 時給1000円~) 7つの飴と、3人の子供で教えます。 |
▼教師ID:25831 /
ジョン先生 / (神奈川 / 男性 / 29歳 / 東京工業大学在籍 / 時給1500円~) 数直線や簡単な絵などで状況をイメージさせて教える。また、まずは小数点を無視して余りがでるということから考える。例えば100円玉が7枚あってそれを3人で分けると1人200円になって、100円玉は3人で分けれないから余る、というような感じで余りの概念が分かったら、小数点まで考えれるように指導する。 |
▼教師ID:25830 /
カズキ先生 / (神奈川 / 男性 / 30歳 / 横浜国立大学理工学部在籍 / 時給2000円~) 余りを使う場合、小数を使う場合どちらにおい ても重要なのは整数の掛け算を引き出すスピー ドです。3×2=6ということが素早く導ければ7 が6に近い値であり1余ること、そこから先の 小数の計算も同じ要領で行えることが分かって くるはずです。 |
▼教師ID:25825 /
かーくん先生 / (神奈川 / 男性 / 27歳 / 横浜国立大学 / 時給2000円~) ÷だからわからないのかもしれないから、まず÷を×に直してみよう! |
▼教師ID:25809 /
なおと先生 / (神奈川 / 男性 / 28歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) りんごなどの例を使い、視覚化して考え られるようにして教えます |
▼教師ID:25777 /
こーちゃん先生 / (神奈川 / 男性 / 30歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2000円~) 7-3=4 4-3=1 だから2あまり1 |
▼教師ID:25773 /
ゆりちゃん先生 / (神奈川 / 女性 / 27歳 / 横浜国立大学在籍 / 時給1900円~) まずは絵を描いて教えます。例えば、7つのりんごを用意して、3つのりんごのかたまりごとに丸で囲んでもらいます。すると2つの丸と1つのりんごが残る、このことを式に表したのが7÷3の式である、と教えます。 |
▼教師ID:25771 /
西先生 / (神奈川 / 男性 / 32歳 / 横浜市立大学在籍 / 時給2500円~) 7本入りのアイスをもらいました。 自分と友達あわせて3人で分けます。 喧嘩にならないように平等に分けるため には、どうすればいいかを考えてみます 。 まず1人2本ずつ分けられるでしょう。こ れで2×3=6本のアイスを分けられました 。 元は7本あったので、1本余ります。この 余りはどうすればいいかについては、こ こではおいておきましょう。 さて、以上のような計算を、「割り算」 では、 7÷3=2 あまり1 と表します。 「7個のものを3人で平等に分けると、1 人2個で1つ余る」という意味です。 |
▼教師ID:25714 /
べっち先生 / (埼玉 / 男性 / 35歳 / 慶應義塾大学大学院理工学研究科卒業 / 時給2500円~) 数学は積み重ねの科目です。分からない 問題がある場合、大抵は以前にすでに勉 強した所でつまずいています。まずは生 徒さんと一緒につまずいている箇所まで 戻ります。 |
▼教師ID:25653 /
ユウスケ先生 / (神奈川 / 男性 / 30歳 / 慶應義塾大学卒業 東京工業大学大学院在籍 / 時給2500円~) 全く割り算を理解していないか、もしくは整数の 解が出ないことに戸惑っているのでしょう。割り 算を理解したうえでより基本的な割り算(例えば 4÷2)を例として考えてもらいます。 |
▼教師ID:25644 /
はな先生 / (東京 / 女性 / 27歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) [あまりが出る場合]7つのリンゴを、 あまりが出てもいいので、不公平になら ないように3人にわけます。と言い、実 際に物を使って取り分けて頂き、仕組み がわかるようにします。 [分数の場合]分数の意味から教え、意 味がわかるようにします。 |
▼教師ID:25635 /
ぱんだ先生 / (神奈川 / 女性 / 28歳 / 横浜国立大学在籍 / 時給2000円~) まず6個の○と|を書いて2個ずつ3グループに分けられることを示す。それとは違い○が7個のときはどう頑張っても同じ個数ずつのグループにはできないと教えます。そこでまず6個を先述のようにわけ余った1個を3分の1ずつに分けることで解決されると示します。すると2+1/3で求められます。 |
▼教師ID:25595 /
りょう先生 / (神奈川 / 男性 / 29歳 / 慶應義塾大学経済学部在籍 / 時給3000円~) 具体例や図を用いて7÷3とはどのようなことを求める式なのかということから説明し、割り算というものを理解するよう促します。 |
▼教師ID:25581 /
はっちゃん先生 / (神奈川 / 男性 / 27歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 7個何かを持ってきて、私が3個、小学生に3個取らせます。そして一個残ることを自分の目で確かめ考えさせます。 |
▼教師ID:25575 /
かん先生 / (東京 / 男性 / 36歳 / 東京農工大学農学部卒業 / 時給2000円~) 数字の概念を理解するためおはじきを使 います。四則演算の基本教育はこの方法 で殆どまかなえます。 |
▼教師ID:25572 /
こう先生 / (東京 / 男性 / 36歳 / 慶應義塾大学大学院文学研究科博士課程2年 / 時給2000円~) 7の中に3はいくつあるか聞く。2つあると答 えてくれたら、あまったのはいくつ?と聞く。 |
▼教師ID:25557 /
takuya先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 青山学院大学在籍 / 時給1000円~) 具体例を用いることでビジュアル化を図る。 |
▼教師ID:25556 /
MI@先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 北里大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 小銭や実際のモノを使って、手にとって 感じてもらい視覚的にわかりやすく説明 する。 |
▼教師ID:25476 /
なかつか先生 / (神奈川 / 男性 / 32歳 / 東海大学理学部 / 時給2500円~) これは中学受験をされるかされないかによって大 筋の教え方が変わってしまいますが、基本の道と しては「三つ折り」を実践させます。中学受験予 定がない生徒であればその後に現実では「三つ折 り」できるのに計算上では割切れないという部分 から興味をわかせます。 中学受験予定の生徒さんであれば、この手の計算 は分数で処理をさせていくので、単純に計算力向 上のための反復演習から切り込んでいきます。 |
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