先生への質問集【東京】:Q15
「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか?
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質問15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか?
回答をいただいた先生数:6851名全6851件中、4741件目から4760件目を表示
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▼教師ID:24447 /
ぎょうや先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 一橋大学在籍 / 時給1500円~) 学校でやるテストなどをさせて、問題点を発見します。 そして、「君はここが分かっていないらしい」と問題点を生徒に自覚させた上で、解説に移ります。 |
▼教師ID:24445 /
しゅんや先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 東京造形大学在籍 / 時給1500円~) いくつか問題を解かせてこちらで可能な限りその子を分析してあげます。 ちょっとした勘違いだった。なんてことが実際自分にもありましたから。また説明をもっとかみ砕くなど、その子にあった教え方を模索することも大事でしょう。 |
▼教師ID:24433 /
唐揚げ大好き先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2500円~) その問題に対して最初から一つずつ丁寧 に対処していく、そうすれば自ずとわか らないところが見えてきます。それと同 時に生徒にしっかりどこがわからないか をはっきりさせる習慣をつける。それに よって一つの問題にかかる時間の短縮や 問題への取り組みの意識への向上にも繋 がると思います。 |
▼教師ID:24420 /
かずくんと~と先生 / (東京 / 男性 / 49歳 / 千葉工業大学卒業 / 時給2000円~) 間違えて理解している可能性がありますから、 もう一度説明していきますし生徒のつまづきを 検証していきます。 |
▼教師ID:24416 /
あゆこ先生 / (東京 / 女性 / 28歳 / 東京女子医科大学在籍 / 時給2500円~) 分からないところを一緒に見つけるため に、その科目の単元を最初から見直して いく。 |
▼教師ID:24405 /
よっしー先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 「じゃあここ説明してみて」と生徒に説 明させてみます。完璧な理解がなければ 、人に説明することはできません。なの で、説明しきれなかった部分が分からな い、もしくは理解があいまいなところと いうことを伝えたいです。 |
▼教師ID:24403 /
ひろた先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) とりあえず網羅的な問題集を解かせて探 る。 |
▼教師ID:24384 /
ベンジャミン先生 / (埼玉 / 男性 / 37歳 / 慶應義塾大学理工学部物理学科三年 自主退 / 時給2000円~) その3ランク下に立ち返り、一つずつ分かる分からないを確認していきます。 |
▼教師ID:24370 /
ゆうすけ先生 / (神奈川 / 男性 / 28歳 / 明治大学在籍 / 時給1700円~) 問を解かせてつまったところがわからないと判断できる |
▼教師ID:24340 /
にゃんちゅう先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 見本を見て問題を解くことはできる、しかし、そ の場限りで解くだけでその解き方を蓄積しないの でこのような事態に陥ります。まずは問題のパタ ーンを見抜く癖をつけます。 |
▼教師ID:24335 /
なつき先生 / (東京 / 女性 / 27歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) どの教科にもつまずきやすいポイントは あります。地道な作業ですがそのそれぞ れについて確認をとり、苦手を明確化し ます。 |
▼教師ID:24333 /
よし先生 / (東京 / 女性 / 27歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) まず分からないところを見つけるべく、基本から一緒に見直しをします。分からないところは基本が曖昧だと思うので、土台から作り直すのが最短です。 |
▼教師ID:24329 /
たくみ先生 / (神奈川 / 男性 / 28歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) その範囲でちょっと難しいところを質問してみて、それがわかっていなければなぜわからないのかという理由を突き詰め、わからない理由をわからせてあげようと思います。 |
▼教師ID:24323 /
にも先生 / (東京 / 女性 / 29歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) まずは自分なりに解説をしてもらうことで、曖昧になっているポイントを見つけます。 |
▼教師ID:24317 /
けんと先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 慶應義塾大学理工学部在籍 / 時給2500円~) 問題文からのヒント、最初の解答のヒント、要所のヒントと問題の核心になる部分に近づきながら教える |
▼教師ID:24302 /
のだっち先生 / (埼玉 / 男性 / 51歳 / 北海道教育大学卒業 / 時給4000円~) テーマをさかのぼって原因を突き 止めます。 中には、最初からわからない・・ ・ということ もありました。 |
▼教師ID:24287 /
Satoru先生 / (東京 / 男性 / 55歳 / 中央大学法学部卒業 / 時給5000円~) とにかくお子さんの話を聴きます。どんどん掘り下げていくと、どこでつまずいているのかが見えてきます。そこから具体例を交えながら指導していきます。 |
▼教師ID:24280 /
ユウタ先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 東京大学大学院 / 時給2500円~) 大雑把にいえば、たとえば次のようなステップをとっ ています。第一に問題を解いてもらう。第二に、そこ でどのような問題につまずくかを明確にする。第三 に、これが重要なのですが、様々な例や例題を挙 げ、それをこちらで分析することで、なぜつまずくの かということを考え、適切な解法を指導する、という ことをこれまでおこなってきました(適切な解法の指 導というのは必ずしもひとつではなく、生徒の方に 合ったものがあるはずなのです)。こうしたプロセス で、生徒の方に徹底的に寄り添うような指導を目指 しています。 |
▼教師ID:24277 /
だいち先生 / (神奈川 / 男性 / 27歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) まず大きなくくり(教科、単元等)から狭めて、例えば問題を解いてみる、などすれば公式をまず使えているか、使えているとしてもその意味が分かっているのか、そんなところで自分が何をしているのかわからないとか、わからないところがわからない、がどうしてかわかると思います。 |
▼教師ID:24268 /
とも先生 / (東京 / 女性 / 34歳 / 東京大学大学院在籍 / 時給2500円~) そういう生徒さんは、そもそも「自分で調べる・考え る」という癖をつけられていないことが多い。そのた め、すべて説明するのではなく、質問に答えてもら う形式で、本人に説明してもらうようにする。そうす ることで、「本当にわかっていないところ」と、「実は わかっているけど意識していないところ」が見えてく る。 |
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