先生への質問集【東京】:Q15
「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか?
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質問15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか?
回答をいただいた先生数:6851名全6851件中、801件目から820件目を表示
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▼教師ID:55675 /
ゆうま先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 分からないところがないのに、分からない ということはあり得ないので、ひとつひと つ確認していくことで、分からないところ を明確化します。 |
▼教師ID:55654 /
たくま先生 / (埼玉 / 男性 / 22歳 / 開成高校卒業、東京大学在籍 / 時給3000円~) その問題のどこが分からないのか分から ないのなら、それよりも簡単な問題(必要 な知識が少ない問題)を解かせていって、 どこが分からないのかを自分と生徒で理 解します。そしたら、その分野について 教えます。その過程でわからないことが あったら、その都度教えます。このよう に分かることを積み重ねていって新しい ことを理解していくことが勉強だと自分 は思っています。 |
▼教師ID:55651 /
はる先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) まずは生徒が解ける範囲をしっかりと抑えるところから始めます。コミュニケーションを取ることで、生徒から一方的に聞き出すのではなく、双方向の授業を行うことで理解をしっかり深めてもらいます。 |
▼教師ID:55650 /
なみ先生 / (埼玉 / 男性 / 21歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 「分からないところが分からない」というのは基礎が身についてないということだと自分は考えているので、一番最初の基礎からゆっくり確認していきます。 |
▼教師ID:55644 /
はるか先生 / (神奈川 / 男性 / 21歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 要するに分からないところまで戻る、とい うことにはなるが、生徒には体系的に理解 するよう促す。数学にしろ物理にしろ化学 にしろ、用いる理論などには順序があるの でそれを守れば理解しやすくなるはずだと 思う。(例えば積分を理解したくても、微 分ができなくてはおそらく理解は不可能な ので、微分に立ち返って学習するというこ と) |
▼教師ID:55637 /
イシオカ先生 / (東京 / 女性 / 21歳 / 国際基督教大学在籍 / 時給2800円~) ひとつひとつ段階を踏んでどこがわからないのかを 一緒に探します。わからないところがわからないと いうのは、わからないところを探し方を知らない ということです。探し方を提示しながら一緒に探し ていくことで必ずわからない箇所を見つけます。 |
▼教師ID:55615 /
しんご先生 / (神奈川 / 男性 / 20歳 / 東京大学文科二類在籍 / 時給3500円~) テストなどを見してもらうことで、客観的に分析し たり、間違えた問題は自分の苦手であるという認識 を持っても貰おうと思います。 |
▼教師ID:55603 /
けい先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 東京大学在籍 / 時給2800円~) その問題を細分化して、段階ごとに理解を確認しながら分からない箇所を明確にしていきます。自分自身も一緒になって解き、コミュニケーションを欠かさないようにしたいです。 |
▼教師ID:55598 /
ゆうすけ先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 大学受験であれば共通テストの過去問を1 回解かせます。それ以外の場合は模試の過 去問などを解かせます。 |
▼教師ID:55596 /
まさうち先生 / (埼玉 / 男性 / 58歳 / 慶應義塾大学卒業 / 時給応相談) 理解定着が難しい単元をすべてチェックし、定 着していない単元を優先して自分のものになる まで、練習する。関連する問題で定着を確認す る作業を繰り返す。 |
▼教師ID:55587 /
いうん先生 / (東京 / 女性 / 21歳 / 千葉大学在籍 / 時給2500円~) 自分も分からないところが分からないこと が多かったため、焦らさずに具体的にその 問題のどこからがわからないのかを明確に しようと対応すると思う。わかるところま でで良いから説明してもらう。どこか間違 っていてもすぐに否定せずに、まずはでき ているところを褒めてから問題点を見つけ て一緒に修正していきたい。 |
▼教師ID:55574 /
さど先生 / (神奈川 / 男性 / 22歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2300円~) 基礎が足りてないから、教科書の内容をも う一度見なしてもらいます。解答以前に問 題の意味も曖昧にしか捉えられていないと 思います。一歩下がって基礎に戻ることは とても大切です。 |
▼教師ID:55570 /
けいすけ先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 東京大学在籍 / 時給1000円~) わからない問題を初めから丁寧に回答を追っていくとどこからが全くわからず、どこからがあやふやで、どこからが理解しているのかぎ自ずと解ります。実際自分もこの方法でやっていました。 |
▼教師ID:55569 /
との先生 / (東京 / 女性 / 23歳 / 成蹊大学在籍 / 時給2000円~) 初歩的なことから項目ごとに確認をしていき、分からないところを一緒に探します。 |
▼教師ID:55567 /
しょう先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 一橋大学在籍 / 時給2500円~) 初歩的なとこほからやり直す。 |
▼教師ID:55565 /
芹沢葵先生 / (東京 / 女性 / 21歳 / 昭和大学医学部在籍 / 時給3000円~) テスト問題を自作します。または、授業を 一から説明し直してあげたいです。 |
▼教師ID:55561 /
NORI先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 明治大学在籍 / 時給1800円~) 軽めのテストや問題演習を行なって、わか らないところをはっきりさせます。 |
▼教師ID:55554 /
みー先生 / (神奈川 / 女性 / 21歳 / 東洋大学在籍 / 時給2000円~) 何がどんな風にわからないのか、原因を突き止めてできるだけ生徒に合わせて指導する。 |
▼教師ID:55553 /
アリサカ先生 / (東京 / 男性 / 74歳 / 学習院大学理学部卒業 / 時給3000円~) 実は教科書の優しい内容もわかっているよ うでわかっていない場合が多いのです、分 数の割り算はなぜ逆にして掛けるのか?な ど疑問に持つことから勉強は始まります。 |
▼教師ID:55552 /
ゆーい先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 東京大学在籍 / 時給4000円~) 分からないところを見つけるきっかけをつくる。 |
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