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ユウタ先生の詳細情報

名前	ユウタ	年齢	36歳	性別	男性
		小学生、中学生の方には勉強の仕方から丁寧に指導させていただきたいと思います。学校の勉強のサポートから中学受験、高校受験の指導までご相談の上対応いたします。高校生の方には大学受験を見据えて、私の経験を活かして実践的に指導致します。当方大学院で英語を専門に学んでいますが、理系科目も含め幅広く指導することが可能です。詳しくは「質問」の回答をご覧ください。

ID	24280
在籍（卒業）大学	東京大学大学院
職業	学生
都道府県	東京都
住所	文京区本駒込
指導可能都道府県	東京
指導可能地域	千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 品川区 , 目黒区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 練馬区 , 武蔵野市 ,
最寄り駅	JR駒込駅
指導可能科目	【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】世界史, 【高校生】倫理
指導可能日時	水・木・金の19:00～22:00、月、火、土、日は昼～夜まで応相談
希望時給	2500円～
出身中学校
出身高校	岐阜県立岐阜高等学校
指導経験 ※「家庭教師」「塾講師」「その他」	家庭教師塾講師
備考
登録年月日	2015年04月27日

Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？

単に「７÷３」という算数の問題の指導にとどまら
ず、ありとあらゆる指導に関することとして回答させ
ていただきます。

まず、いわゆる「正しい解答」や「正しい解き方」の
ようなものを最初に提示して覚えてもらう、という教
師による一方的な指導の仕方は避けたいと思って
います。たとえば「７÷３」の解き方が分からなかっ
たり、間違った解き方や考え方をしているにしても、
それはそれだけの理由があるはずですから、生徒
の方との対話を重ね、どのような考え方をしている
のか聞き出すことによって問題点を明確にし、一緒
に考えてゆくことで、いわば「腑に落ちる」ようにして
「正しい解き方」に至るようにする、ということをモット
ーにしています。

Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？

これは「質問１」の回答と重複しますが、基本的に
塾、とりわけ集団指導の場面では教師による「正し
い解き方」の一方的な指導が主となると思います
が、マンツーマンの家庭教師の場合、生徒との対話
が重視されます。
具体的に言えば、生徒の方がつまずく場面で、一方
的に「正しい解き方」を指導するのではなく、間違っ
た回答を導いてしまうのであればなぜそのような考
え方をするのかを対話の上で引き出すことによって
問題点を明確にし、生徒の方も納得していただける
ような、深みのある授業を目指しています。
以上は私がこれまでの指導経験（家庭教師、個別
指導塾）で引き出した効果的な指導方法であると考
えています。

Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？

他の質問への回答と共通することですが、「いつも
は厳しく、ときどき甘く（優しく）」というのをひとつの
モットーにしています。もちろん、この「厳しさ」や「甘
さ（優しさ）」の割合は、生徒の方によって選択して
います。とくに「甘さ」というと聞こえが悪いですが、
生徒の方に寄り添って、いわば近しい存在として親
身になり、厳しさを甘さ（優しさ）を合わせて信頼関
係を築ければ、と思っています。

Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。

基本的に、実際にご家庭に伺う際には、「厳しさ」と
「甘さ（優しさ）」とのバランスによって、生徒の方の
やる気を引き出したいと思います。
さらに、それ以外の時間においては、「宿題」の出し
方に注意をしています。

Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？

この質問は中々答えにくいところなのですが、生徒
の方によって変えつつも、基本的には次のようなこ
とを言うことにしてきました。すなわち、「勉強するこ
とは楽しいよ」ということと「勉強しておくと、結局自
分の特になるよ」ということです。後者はいささかネ
ガティブな印象を与えかねませんが、生徒の方の多
くは、「勉強なんて嫌だ」と思いつつ、「勉強しておい
た方が良いだろう」ということを知っていることが多
いので、打算的には聞こえますが、こうした言い方
をすることが時に効果的である局面は存在します。

Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？

「いつもは厳しく、ときどき甘く（優しく）」というのをモ
ットーにしています。もちろん甘いだけではいけませ
んが、一種の甘さや優しさというのは、生徒の方へ
の「共感」として必要な局面があります。そのように
生徒の方に寄り添いつつ、かつ基本的には厳しく、
というかたちで、信頼関係を築ければとい考えてい
ます。理想的には、いわば「歳のはなれたお兄さ
ん」を目指しています。

Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？

大学への進学、大学での勉強において進路選択の幅
が広がったことです。

Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。

ひとまず大学受験ということであれば、私が入学し
た東京大学を含め、国公立の大学並びにセンター
試験です。これらは、いずれの教科にせよ、具体的
に細かい知識というよりも、総合的な判断能力を求
められる場面であり、そうした能力は大学受験以外
でも広く役に立つものです。
ただし、上記以外の大学、あるいは中学、高校入試
の場面でも、経験を活かして個別に対応させていた
だきたいと思います。

Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。

高校、大学に入ったらどれだけ楽しい生活が待ってい
るかと想像して頑張っていました（笑）

Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。

なんといっても、ひとりの生徒の方とひとりの教師と
いう関係で、人間対人間の信頼関係が築けることで
す。教師側としては、それぞれの生徒の方に合わ
せた指導を行いたいと思います。
また、それ以外の点としては、それぞれの生徒の
方、ご家庭のご事情に合わせて日程など柔軟に対
応できるところでしょうか。

Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。

これは、生徒の方によってまちまちで一般論として
は難しいところで、個別に対応させていただきたい
ところです。ですが、基本的には、いささか厳しく言
えば、基礎からしっかりやり直すというところが必要
でしょう。ただ、その際でも、楽しく興味をもってもら
うように教える、というのを心がけています。

Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。

生徒の方が、今まで解けなかった問題、苦手だっ
た科目を克服してゆくのを見るのは喜ばしいことで
す。さらに個人的な興味を挙げさせていただけば、
「正しい解き方」が分からず、間違えるといった場面
で、「なぜそのような間違い方をするのか」と考える
ことは私にとっては興味深い点で、そこに徹底的に
付き合わせていただく（その結果改善してゆく）こと
は教師としての仕事冥利につきるところです。

Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？

大雑把にいえば、たとえば次のようなステップをとっ
ています。第一に問題を解いてもらう。第二に、そこ
でどのような問題につまずくかを明確にする。第三
に、これが重要なのですが、様々な例や例題を挙
げ、それをこちらで分析することで、なぜつまずくの
かということを考え、適切な解法を指導する、という
ことをこれまでおこなってきました（適切な解法の指
導というのは必ずしもひとつではなく、生徒の方に
合ったものがあるはずなのです）。こうしたプロセス
で、生徒の方に徹底的に寄り添うような指導を目指
しています。

Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します）

時に厳しく、時に優しく、生徒の方に寄り添うかたちで
指導をおこなってゆきたいと思っています。どうぞよろ
しくお願いします！楽しく勉強しましょう！

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