先生への質問集【愛知】:Q15
「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか?
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質問15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか?
回答をいただいた先生数:1274名全1274件中、41件目から60件目を表示
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▼教師ID:60562 /
中河先生 / (愛知 / 男性 / 23歳 / 愛知教育大学(卒業) / 時給応相談) 初歩の初歩、例えば単語の意味などから 一緒に確認をします。 |
▼教師ID:60554 /
けいじ先生 / (愛知 / 男性 / 19歳 / 名古屋大学医学部医学科在籍 / 時給5000円~) 一から再度噛み砕いて説明し、ここまでは わかった?と何度も聞いて、わからないと ころをまず特定する。 |
▼教師ID:60490 /
pq先生 / (愛知 / 男性 / 25歳 / 愛知医科大学医学部医学科在籍 / 時給2400円~) 私も,過去にこのような経験をしたことが あります。このようなときは,自分で「何 が分からないのか」を追求するのも一つの 方法ではありますが,時間的にそれが叶わ ない場合は,一通りすべての内容を履修 し,一定の成功を収めた講師が伴走するこ とがとても重要であると考えております。 その際,私であれば,時間が許す限りは生 徒様にじっくり考えていただきますが,目 標から逆算して,維持すべき進度や生徒様 のその時点での能力を総合的に勘案しま す。そして,必要に応じて,マンツーマン であることを活かした講義形式で,一方的 に知識を押し付けるのではなく双方向での 指導(質問を投げかけて,それに答えても らいながら,など)をして,考える力を養 いつつも適切な進度で学習を進めていける ように努めたいと思っています。 |
▼教師ID:60450 /
ともき先生 / (福井 / 男性 / 23歳 / 福井県立大学在学 / 時給2000円~) 一緒にどこから理解できていないのか、少しず つさかのぼる作業をします。まず、分からなく なりだした所を見つけないと苦手克服には繋が りませんので、教科書や問題集を使いどこから わからなくなったのかを一緒に見つけ、分らな くなりだした少し前から丁寧に解説していきま す。また、表面的に理解しただけでは身に付い ていないので、問題演習をしたり、生徒さんに 解説をしてもらったりと、生徒さんがしっかり と自分の言葉で理解できるような工夫をしてい きます。 |
▼教師ID:60447 /
みつ先生 / (愛知 / 男性 / 20歳 / 名古屋大学在籍 / 時給2500円~) 単元ごとにはじめから確認していく。なるべくイメージを持ってもらえるような導入で授業を進めていき、実はすぐ分かるようになる体験をつませてあげる。 |
▼教師ID:60446 /
修一先生 / (愛知 / 男性 / 22歳 / 名古屋市立大学医学部医学科在籍 / 時給3500円~) 問題を分割して、少しづつ質問をしてい き、わからない箇所を明らかにします。 |
▼教師ID:60407 /
しなの先生 / (愛知 / 女性 / 22歳 / 名古屋市立大学医学部在籍 / 時給2000円~) 生徒に、「先生になったつもりで、この問題を解説して みて」と言います。 それを聞く中で、曖昧な表現があれば、質問をします。質 問に対して明確に答えられない部分に、生徒の「分から ないところ」が眠っていると推測します。 |
▼教師ID:60321 /
ゆう先生 / (愛知 / 女性 / 19歳 / 名古屋大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) まずはその分野の簡単な問題を網羅的に 一通り解かせてみることでどこまで理解 しているかを確かめます。その後に、分 野をさらに細かく分けて説明していき、 少しずつ克服していきます。 |
▼教師ID:60298 /
あゆみ先生 / (愛知 / 女性 / 21歳 / 名古屋大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 一緒にひとつひとつ確認しながらどこがわ かってい ないのかを探します。 |
▼教師ID:60199 /
わたる先生 / (愛知 / 男性 / 20歳 / 名古屋工業大学在籍 / 時給2100円~) 詳しく話を聞く。その部分をわかるまで 真 摯に話を聞くようにする。 |
▼教師ID:60107 /
はやて先生 / (愛知 / 男性 / 20歳 / 名古屋市立大学在籍 / 時給2000円~) 基礎事項を網羅したテストを行うことで分 からない箇所を絞り込んでいく。必要に応 じてその単元の基礎からの総復習を行う。 |
▼教師ID:59926 /
よともし先生 / (岐阜 / 男性 / 23歳 / 岐阜大学医学部在籍 / 時給2500円~) 一緒に最初の方から、どこまで理解できているかを問題を解きながら確認して、それを明確にする。 |
▼教師ID:56752 /
まっすー先生 / (愛知 / 男性 / 21歳 / 名古屋大学医学部医学科4年 / 時給4000円~) 以前私が教えていた生徒さんがまさにこ の 状態でした。そういう場合、生徒さんは 基 礎をほとんど理解できておらず、自分の 理 解レベルよりも上の問題を解いてしまっ て いるために、何をやっているか分からな く なっていることが多いです。 そのため、まずその分野の基礎を1から説 明し直し、基礎の段階で分からないこと を 潰していけば、理解できるようになると 思 います。 |
▼教師ID:59921 /
ゆい先生 / (静岡 / 女性 / 21歳 / 浜松医科大学在籍 / 時給2500円~) 初歩的なところから一緒に確認し、つまづ いてしまっている点を見つけ出して、ゆっ くり解決していけるようにします。 |
▼教師ID:59448 /
りょうせい先生 / (愛知 / 男性 / 20歳 / 名古屋市立大学医学部医学科在籍 / 時給2500円~) 小テストなどを用いてまずわからないとこ ろをはっきりさせる。 |
▼教師ID:59789 /
ミケ先生 / (愛知 / 男性 / 53歳 / 明治大学卒業 / 時給3000円~) 問題に取り組みながらこちらで、理解の過程、 度合いを指摘。 |
▼教師ID:47324 /
りょうと先生 / (愛知 / 男性 / 24歳 / 名古屋市立大学医学部在籍 / 時給2500円~) 一緒に問題の筋道を考えます。その過程の中でわからない所は必ず出てくると思います。 |
▼教師ID:56565 /
つかちゃん先生 / (愛知 / 男性 / 20歳 / 名古屋大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) 「わからないところがわからない」とい う生徒 には、2つの特徴があると私は考えてい ます。 第一に、「わからないところがわかる」 ように なるための基礎事項が未定着の状態であ ること が多い点です。基礎事項をないがしろに せず に、教科書や問題集の初歩的な部分に立 ち返っ て学習することが必要になってきます。 第二 に、学習時に丸暗記に頼っており、物事 を論理 的に考える力が不足している点です。「 わから ないところがわかる」とは、日本語にお ける 「類比・対比・因果(A=B、A⇔B、Aだ から B)」の3つの論理的関係や、5W1H( いつ・ どこで・だれが・何を・なぜ・どのよう に)の 概念をベースとした思考プロセスが機能 してお り、理解している部分と理解が追い付い ていな い部分の把握ができている状態のことで す。テ ストでは、「なぜか?(WHY)」「どう やっ て?(HOW)」の2つについての問題で 特に差 がつきやすいため、これらを日々の勉強 で訓練 していく必要があります。具体的には、 教科書 に書かれていることを鵜呑みにしない で、「原 因・理由・方法・仕組み」を頭の中で考 えなが ら読んでいきましょう。 |
▼教師ID:59757 /
ふみふみ先生 / (愛知 / 男性 / 19歳 / 名古屋大学医学部医学科在籍 / 時給2800円~) 1から説明してわかんないと言ったところ を深掘りする! |
▼教師ID:59742 /
けん先生 / (愛知 / 男性 / 23歳 / 名古屋大学在籍 / 時給1900円~) 基礎基本に戻ります。 教科書の勉強から始めます |
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