先生への質問集【埼玉】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
都道府県別の回答を見る
各都道府県ごとにすべての質問・回答を閲覧する場合には、以下より都道府県を選択してください。
-都道府県検索-
北海道
青森県
岩手県
宮城県
秋田県
山形県
福島県
茨城県
栃木県
群馬県
埼玉県
千葉県
東京都
神奈川県
新潟県
富山県
石川県
福井県
山梨県
長野県
岐阜県
静岡県
愛知県
三重県
滋賀県
京都府
大阪府
兵庫県
奈良県
和歌山県
鳥取県
島根県
岡山県
広島県
山口県
徳島県
香川県
愛媛県
高知県
福岡県
佐賀県
長崎県
熊本県
大分県
宮崎県
鹿児島県
沖縄県
質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:1908名全1908件中、1521件目から1540件目を表示
<< 前の20件1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 次の20件 >>
▼教師ID:16560 /
なおき先生 / (栃木 / 男性 / 30歳 / 法政大学法学部法律学科在籍 / 時給1800円~) ずっと勉強させるだけではなく、勉強時間を短め に区切ってその時間は集中して勉強する。休憩の ときは雑談などしてリラックスさせるなど、メリ ハリをつける。 |
▼教師ID:16537 /
フジヤマ先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 東京学芸大学在籍 / 時給3500円~) 理解したことを使える問題を出せば必ず子供は (大人もそうですが)集中しますし、勉強が楽し くなります。私のこれまでの経験から、子供にと ってもっとも良い問題を即座につくることができ るようにする。 |
▼教師ID:16515 /
やべたくみ先生 / (千葉 / 男性 / 30歳 / 早稲田大学在籍 / 時給応相談) 集中を切らすようなものを目の届く環境に置かな いことが大切であると考えます。 また、問題を解き答えを解説する間隔を短くする ことで、集中力を持続させることができます。 |
▼教師ID:16419 /
Reina先生 / (埼玉 / 女性 / 30歳 / 関西学院大学 / 時給2000円~) 時間をはかってやらせます。 ダラダラやっても意味がないので 集中して決まった量をこなしてもらいま す。 |
▼教師ID:16393 /
おかしょう先生 / (埼玉 / 男性 / 32歳 / 東京大学文科一類在籍 / 時給2500円~) 指導が一方的かつよくわからないから生徒の集中力が欠けるのであるから、生徒の理解を問うような質問を投げかけてやったり、言葉をわかりやすくかみ砕いて指導をする。 |
▼教師ID:16342 /
ヒロキ先生先生 / (埼玉 / 男性 / 33歳 / 日本大学在籍 / 時給2000円~) 生徒への意識ずけと単指示と授業のメリハリ(授業の合間の雑談等) |
▼教師ID:12841 /
あっきー先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 生徒によって異なります。例えば私が接してきた 生徒を例にあげると、部活を真剣にしている体育 会系の生徒にはテストで不合格の時の課題を増や し、合格したときの報酬を上げてやる気を駆り立 てましたし、大人しい生徒や真面目な生徒に対し ては、明るく接して勉強を楽しいと思ってもら う、目標への具体的な量や数字を示すことでやる 気にさせるなどです。 |
▼教師ID:16232 /
ゆうこ先生 / (埼玉 / 女性 / 51歳 / 東京外国語大学卒業 / 時給4000円~) 集中できない原因をよく観察して、対策をたてるようにしています。 例えば、学習の方法がわからない場合や、本人の気づかない「穴」がある場合は、出来ている部分から橋渡しをすることで、集中力を保つようにしています。 また、苦手意識が強くて集中できていない様子があれば、苦手な感覚がほぐれるような問題に取り組んでもらったり、数をこなしてもらったりすることで「解ける」感じを掴むことを優先しています。 |
▼教師ID:16166 /
ましゅ先生 / (埼玉 / 男性 / 30歳 / 中央大学法学部在籍 / 時給1100円~) 決して強要はしない。意識のない勉強は無意味。意識 が勉強に向くように先生側が仕向けていくのが役目 |
▼教師ID:16137 /
ゆうな先生 / (埼玉 / 女性 / 31歳 / 上智大学外国語学部英語学科在籍 / 時給2000円~) 「受験」「テスト」とは少し離れた、純粋にちょっと楽しみながらできるような勉強の取り入れ方をします。 |
▼教師ID:16134 /
エム先生 / (東京 / 男性 / 59歳 / 東京大学 卒業 / 時給5000円~) 意味のある話をおもしろく伝えて理解させる。 |
▼教師ID:16108 /
ゆうのすけ先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 慶應義塾大学 / 時給1800円~) 一度、思い切って勉強からはなれさせるべきだと思います。やる気がでないときはなにをやっても効率は上がりません。それならば、会話をしたりすることで一度頭の中をリセットさせ、そのあとで勉強をするほうがずっと効率的です。 |
▼教師ID:16092 /
ゆーすけ先生 / (埼玉 / 男性 / 30歳 / 一橋大学在籍 / 時給1400円~) 生徒の集中力を損なわない程度に、少しずつ勉強時間を増やしていくこと。 |
▼教師ID:16077 /
すとらとん先生 / (東京 / 男性 / 30歳 / 東京大学文科2類 / 時給2500円~) 呼びかけをします。具体的には授業中に生徒に答えさせる機会を多く設けます。 |
▼教師ID:16028 /
やぎ先生 / (東京 / 男性 / 39歳 / 東京大学卒業 / 時給1800円~) 時間を20分程度に区切って休憩を挟む。そのインタ ーバルで指導を行う。 |
▼教師ID:16018 /
おたかちゃん先生 / (群馬 / 男性 / 76歳 / 大正大学大学院修了 / 時給2000円~) ◎学習を楽しくするには、”わかった!”と叫ば せるような指導が何よりなので、教材や教え 方、”間”の取り方等を工夫すること◎指導者自 身が、”学習することが好きだ”という姿勢を示 し続けること ◎帰納法を使って、共通点を見つけ出し、ある 法則性に気付かせることから定理、公式を作成 させると、学習が楽しくなること、など |
▼教師ID:16008 /
ぎわ先生 / (千葉 / 男性 / 36歳 / 東京理科大学 / 時給2000円~) 元々誰でも、高い集中力を持続できる時間は短いもの。「今から○○分は集中しよう」と時間を細かく区切り、休憩を挟んであげる。 |
▼教師ID:16001 /
まかやん先生 / (埼玉 / 男性 / 34歳 / 日本大学在籍 / 時給2000円~) コミュニケーションをとりつつ、15分集中したら5分休むなど、まずは短時間からでもいいので机に向かわせ、徐々に長い時間の勉強が出来るようにする。 |
▼教師ID:15961 /
ゆうた先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) 簡単な問題から解かせて小さなことから成功体験を積ませてあげることだと思います。 |
▼教師ID:15950 /
masapon先生 / (埼玉 / 男性 / 31歳 / 東京医科歯科大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) ぎりぎり可能なレベルの問題を出すことです。優しすぎたら退屈ですし、難しすぎると疲れてしまいます。難しい問題を出すときは、ヒントを与えて理解できる範囲に落とし込み。次からは自力で解けるように指導します。 |
<< 前の20件1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 次の20件 >>