先生への質問集【埼玉】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:1912名全1912件中、1661件目から1680件目を表示
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▼教師ID:12371 /
くろうす先生 / (東京 / 女性 / 34歳 / 早稲田大学商学部在籍 / 時給2500円~) 勉強に限らず、本当に最短の目標を提示すること。 例えば、微分積分が出来ない→微分積分のなにが分からないのか?→積分を使用する面積の出し方 それならば面積の出し方を徹底的にやる。 集中力が持続しないのなら、問題を解く際に、難易度別に、この難易度の問題が出来たら、5分休憩、というように小さな目標を設定し、それをこなしていく。 上記のように小さな目標をこちらが提示して、それをこなす訓練をすれば自ずと集中力がつく、と思っております。 |
▼教師ID:12282 /
ねこ先生 / (埼玉 / 女性 / 31歳 / 国際基督教大学在籍 / 時給1800円~) 詰め込ませすぎないことと、メリハリをつけることです。集中できない生徒さんは、「集中しろ!」と言われてできるなら苦労はしません。さぼっているのとは違うのです。 集中できていないことに焦って詰め込ませるのではなんの効果もありません。 きちんと指導しつつ、「あ、集中力が途切れてきたな」という時を見計らって面白い話をしてみる、休憩をいれてみる、などの工夫が必要だと思います。 |
▼教師ID:11675 /
てつ先生 / (東京 / 男性 / 38歳 / 東京大学卒業 / 時給2500円~) 授業以外の内容に心が行っているようでしたら、無理に教師側のペースに乗せようとせず、むしろ生徒さんのペースに乗ってみます。生徒さんの好きなものの話など、雑談になってもいいので、教師と向き合ってもらえるように、教師から生徒さんに向き合うようにすることです。 反対に、まじめに取り組もうとしているのに、集中力がもたない生徒さんに対しては、教師側から積極的に働きかけてみて、態勢を立て直せないか様子を見ます。説明の仕方を変える、1つ戻ったところから問題を解きなおす、別の教科の指導に切り替える、など、いろいろなレベルの違う変化を与えます。そうすることで集中できるようになる場合もありますし、ダメな場合は一度休憩をはさむのも1つの手です。 いずれにしろ、「集中しろ」と言って集中できる生徒さんはほとんどいないと見ているので、生徒さんが自分から集中力を持続させられるまで見守ることが重要だと考えます。無理をさせず、少しの心の余裕を持ってもらうことです。 |
▼教師ID:12264 /
ITO先生 / (埼玉 / 男性 / 34歳 / 日本工業大学、明星大学通信教育学部在籍 / 時給1500円~) 途中で無駄話を話を混ぜる 生徒の興味のある内容を勉強に取り込む 物を使うなど考えるだけでなく手を動かすようにする 休憩を入れる 25分サイクルで勉強と休憩を行う |
▼教師ID:12162 /
よー先生 / (埼玉 / 男性 / 32歳 / 東京農工大学在籍 / 時給2000円~) しっかりと休憩を取ったり雑談をしながら授業を します。そうしていくうちに授業が楽しみにな り、授業に集中するようになることを目指しま す。 |
▼教師ID:12226 /
オッキ-先生 / (埼玉 / 男性 / 62歳 / 国立 熊本大学卒業 / 時給2500円~) 生徒の作業的手法を取り入れながら、また生徒とのやり取りを重視しながら始終、教師と生徒との学習に関する、話のキャッチボ-ルを絶やさないようにしながら、学習における、生徒の考えを発展させていこうとすることを、教師は忘れずに実行すること。 |
▼教師ID:12200 /
しゅんや先生 / (埼玉 / 男性 / 32歳 / 東京理科大学在学 / 時給2000円~) ユーモアがあり、なおかつ道筋を立てた授業を行 う事です。これは、集中力の持続しない生徒さん に関わらず、興味を持たせる授業を行うことで、 勉強に対しての抵抗が減るからです。 |
▼教師ID:12166 /
ひろろ先生 / (埼玉 / 男性 / 30歳 / 学習院大学在籍 / 時給1300円~) リラックスの時間はとても大切だと思うので、やる気モードとリラックスモードをもってもらえるようにします。 |
▼教師ID:2161 /
中学受験プロ先生 / (東京 / 男性 / 45歳 / 東京大学大学院 / 時給5000円~) 生徒が解る問題は本人に解かせ、解説さ する。正解出来たら、やや大袈裟気味に 誉める。生徒が解らない問題はこちらで 解説するが、一方的にならないよう発問 して生徒に答えさせ、正解したら誉めて 生徒のモチベーションを高めてゆく。 |
▼教師ID:12083 /
けんたろう先生 / (東京 / 男性 / 39歳 / 北海道大学法科大学院卒業 / 時給1900円~) 簡単で基礎的なことから始めて、常に新しくできるようになったことを実感できるように気をつけること。 集中力が切れてないかをちゃんと見て、タイミングを見ながら「もう少し頑張ってみよう」等の励ましをしつつ、勉強に向かう時間を少しずつ延ばしていくこと。 |
▼教師ID:12072 /
ふみ先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 京都大学大学院情報学研究科在籍 / 時給2000円~) 話をしても聞いてくれない場合には、基 本的に問題演 習をさせて、ここまでやったらお菓子食 べよう、休憩し ようなど、常に小さな目標を持たせて指 導します。 |
▼教師ID:11995 /
暁先生 / (東京 / 男性 / 43歳 / 横浜国立大学 / 時給2000円~) 集中力はすぐには身につきません。 時間はかかりますが、長期的に腰を据えて、まずはその生徒の集中力が持続できる範囲で指導し、集中力が切れたら、休憩しつつ、簡単なクイズや、場合によっては、一緒にゲームをしたりして、生徒のストレスを溜めないように気を配ります。そして、少しずつ集中力が増していくよう、わざと時計を遅らせたり、様々な方法で集中力を高めます。 要するに、1.ストレスを溜めさせない。2.楽しい雰囲気作りに気を配り、机に座るのが苦じゃないようにしてあげます。 |
▼教師ID:11929 /
堀口先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 東京農工大学在籍 / 時給2000円~) 勉強に興味を持たせること。 集中力がないのではなく興味が持てていないのです。 |
▼教師ID:11920 /
キョン先生 / (千葉 / 男性 / 55歳 / 慶應義塾大学法学部卒業 / 時給2000円~) 授業時間を短く切る。勉強以外の例を取り入れて、説明を分かりやすくする。 |
▼教師ID:11916 /
雄希先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 中央大学在籍 / 時給2000円~) 時間制限を設けること。これに限ります。 時間制限を設けることによってしっかり切り替えをさせます。 |
▼教師ID:11878 /
熱血おじいさん先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 東京大学法学部在籍 / 時給2000円~) 集中力が続かない場合にも二通りがあるかと思います。一つは浮かれているとき。もう一つは単調な作業に退屈しているときです。前者の場合には厳しく注意することが必要です。こうしなければ生徒は先生のことを「甘い」とみなしてしまうでしょう。しかしながら、理由を説明しなければ生徒からの信頼を失ってしまうのでこれは欠かせません。後者の場合、注意してしまうのは逆効果をもたらします。退屈している場合数分の休憩として雑談を挟んでみるのも一手ですし、もし内容が難しく諦めてしまっているがために集中できないのであれば、私のほうから疑問がないか尋ねます。 |
▼教師ID:11853 /
ゆう先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2200円~) 生徒さんの興味と勉強を結びつけることが重要 ではないでしょうか。 「何故大学に行きたいのか」「今の勉強はどの ように将来に関わるのか」をきちんと描けると やる気も出るのではないかと思います。 言い換えると、一番大事なのは生徒が勉強以外 の何かに興味を持つことではないでしょうか。 |
▼教師ID:11844 /
ナルミズ先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) 授業の途中途中に生徒さんの好きな話をしたり休憩をはさみ気分転換します。しかし、集中力を切らさないことも大事なので、集中する時間をだんだん長くする他、一定時間集中し続けるための自分なりの方法をお伝えします。 |
▼教師ID:11796 /
HOmama先生 / (埼玉 / 女性 / 66歳 / 東洋大学 / 時給2000円~) 人を育てることですから実際生徒に会って励ましたり、何が大事なことかを話すこと。 |
▼教師ID:11757 /
悠希先生 / (東京 / 女性 / 32歳 / 東京理科大学 / 時給1800円~) 適度な休憩を取ることと飽きてしまわないよう な問題選びに気をつけたいです。 |
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