先生への質問集【兵庫】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:2040名全2040件中、1221件目から1240件目を表示
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▼教師ID:28578 /
なおひろ先生 / (大阪 / 男性 / 26歳 / 大阪市立大学医学部医学科在席 / 時給2200円~) 何分かに1回は休憩をとる、興味を持ってもらえるような例を使って問題を解く。雑談を交えつつ指導に当たる。 |
▼教師ID:28486 /
やずやず先生 / (大阪 / 男性 / 28歳 / 大阪市立大学在籍 / 時給2500円~) 決して生徒に勉強を強制しない。時間が かかっても生徒が自ら進んで勉強に取り 組むようにする。 |
▼教師ID:28406 /
あお先生 / (兵庫 / 女性 / 32歳 / 兵庫県立大学大学院在籍 / 時給1800円~) 途中で休憩を挟むこと |
▼教師ID:28376 /
よーへー先生 / (兵庫 / 男性 / 29歳 / 関西学院大学 / 時給2000円~) それは指導してる側の問題であるので、メリハリをつけた教え方をします。集中できてない=勉強の面白さを伝えれていないということなので、面白いことを織り混ぜながら指導していきます。 |
▼教師ID:28361 /
サラ先生 / (兵庫 / 男性 / 28歳 / 神戸大学在籍 / 時給2500円~) 小休憩を挟み無理に指導しない。また「 ここまでやれば終わりね」と終着点を作 ってあげる。 |
▼教師ID:28359 /
Taishi先生 / (京都 / 男性 / 26歳 / 京都大学医学部在籍 / 時給2500円~) 無理強いするのはかえって勉強する意欲 が減退すると思いますので、少しずつ 休憩を挟みながら、20分、30分と集中で きる時間を伸ばします。 |
▼教師ID:28349 /
しゅーじ先生 / (大阪 / 男性 / 30歳 / 大阪市立大学在籍 / 時給2500円~) 休憩をはさんだり、少し日常会話をして生徒のモチベーションをあげる。 |
▼教師ID:28340 /
まろ兄さん先生 / (大阪 / 男性 / 33歳 / 神戸大学大学院 / 時給2000円~) まずはその理由を探ります。 単純に指導内容がその子にとって退屈なものにな っているのか、または部活・遊びで疲れているの か、家族間・友人間でトラブルを抱えているのか、 理由は様々だと思います。 常に中~高校生は多感な時期だからこそ、慎重に 理由を探り、勉強面だけにとらわれず、生活面でも サポートできることがないか考え続けることが重要 だと考えています。 |
▼教師ID:28329 /
いでしょ先生 / (大阪 / 男性 / 27歳 / 神戸大学在籍 / 時給2000円~) 長く集中ができないことを怒るのではなく、短時間でも集中できたことを誉めてあげてだんだんその時間を長くしていってもらう |
▼教師ID:28305 /
まりっぺ先生 / (兵庫 / 女性 / 66歳 / 同志社大学卒業 / 時給応相談) 時間を区切ってだらだら指導しない 集中して取り組むのと気分転換とめりはりをつける |
▼教師ID:28273 /
すぽけん先生 / (大阪 / 男性 / 28歳 / 大阪大学在学 / 時給2000円~) 最初は短い時間集中できるようにして、 その時間を少しずつ伸ばし、試験の時間 は集中できるようにする。また、生徒さ んの興味をそそるような指導をする。 |
▼教師ID:28239 /
ひろゆき先生 / (大阪 / 男性 / 30歳 / 立命館大学 / 時給1800円~) 集中力がないのは、外発的動機付けで勉 強しているから。つまりは、勉強をやら されている状況。これでは、学力は伸び にくい。「自分で勉強をしたい・しなけ ればならない」と思わせることが教師の 役目であり、まずは生徒との距離を近付 け、意欲を少しずつ上げていく。 |
▼教師ID:28174 /
えいくん先生 / (大阪 / 男性 / 27歳 / 大阪大学在籍 / 時給2500円~) 集中力が続かない理由として、やることが漠然としてることが挙げられます。細かな目標を立てて問題に取り組んでもらえば、集中力が持続すると思います。 |
▼教師ID:28163 /
バンドウイルカ先生 / (大阪 / 男性 / 28歳 / 神戸大学在学 / 時給2000円~) 短期集中型で指導します。 誰しも集中力は長続きしません。 時間を区切ってメリハリをつけて勉強を するよう指導をします。 |
▼教師ID:28149 /
さとる先生先生 / (大阪 / 男性 / 39歳 / 大阪大学大学院卒業 / 時給4000円~) 興味を持たせることと、結果を出して自信を持たせること、この2つが重要だと考えています。興味を持つことで結果が出て自信も増し、また結果が出て自信が持てるようになると、興味も増します。こうした好循環が生まれるためには、指導側が、生徒の得意なところと苦手なところを把握し、また生徒の自発的な興味を見逃さないこと、学ぶ楽しさを一緒に発見していくことが重要であると考えています。そして、きちんと学習計画を立てて、努力が結果に結びつくことを生徒側に肌で感じてもらえれば、学習自体も楽しくなり、自然とやる気は起きてくると思います。 |
▼教師ID:28144 /
がんさん先生 / (兵庫 / 男性 / 57歳 / 大阪大学中退 / 時給1800円~) 最初は無理をさせない。たとえ短い時間でも集中力が続く範囲で学習させ、気が散ってきたと思ったらすぐに一息入れる。 次いで、教科を変えたり、同じ教科でも全く違う問題にして、目先を変えて指導する。 そうしながら、その子が興味を持ちやすい指導方法を探っていき、工夫しながら、徐々に集中できる時間を長くしていく。 |
▼教師ID:28032 /
つな先生 / (大阪 / 男性 / 28歳 / 大阪市立大学医学部医学科 / 時給2000円~) 授業を始める前に、今日すべき目標を決 める。あまりにも集中できていない場合 は、その学習内容に関する豆知識的な話 をする。 |
▼教師ID:28074 /
抹茶先生 / (兵庫 / 男性 / 29歳 / 京都大学在籍 / 時給2500円~) 生徒の集中可能な持続時間を計算し、適 宜休憩を挟みながら指導を行う。 |
▼教師ID:28050 /
しょうへい先生 / (兵庫 / 男性 / 30歳 / 神戸市外国語大学大学院在籍 / 時給2000円~) 本人の趣味や興味を用いて指導する。例 えば漫画やテレビゲーム内に使われてい る英語を用いて指導したり。 |
▼教師ID:28033 /
サル先生 / (兵庫 / 男性 / 27歳 / 奈良県立医科大学在籍 / 時給3000円~) 睡眠不足のための集中力欠如なら寝させます。 自分の将来のためにどれくらいの勉強が必要かを考えさせ、勉強が終わった時にどのくらいの時間が集中力の欠如によって無駄になったかを反省させる。また、人間の性質上2時間3時間も集中し続けるのは無理という事実も一応。 |
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