先生への質問集【埼玉】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:1455名全1455件中、501件目から520件目を表示
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▼教師ID:44799 /
ろん先生 / (埼玉 / 女性 / 53歳 / 埼玉大学卒業 / 時給2500円~) 7リットルのジュースを3等分、といっ た方法など、身近なものや図を使って、視覚を 通して理解を深めます。 |
▼教師ID:44734 /
ひかり先生 / (東京 / 女性 / 47歳 / 早稲田大学卒業 / 時給3000円~) 九九ができていない可能性があるので、九九から遡って指導します。 |
▼教師ID:44647 /
さいとー先生 / (埼玉 / 男性 / 24歳 / 早稲田大学 / 時給2500円~) 実際に体験させてあげます。何かモノを使ってもいいのですが。理解するまで色々な方法を駆使します。 |
▼教師ID:44562 /
ゆうや先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 日本医科大学在籍 / 時給2500円~) 7個のものを3個まで入る袋にいれると、2 袋できて1個は余ってしまう。 |
▼教師ID:44519 /
こにたん先生 / (埼玉 / 男性 / 23歳 / 東京大学 / 時給5000円~) 視覚的にイメージしやすいようにお教えします。 |
▼教師ID:44465 /
くろけん先生 / (埼玉 / 男性 / 24歳 / 文教大学在籍 / 時給2000円~) ものを使ったり絵を書いたりして勉強しているという認識よりも他のイメージで考えさせて数字の面白さを確認させた上で教える。 |
▼教師ID:44400 /
とみー先生 / (千葉 / 男性 / 24歳 / 東京理科大学在籍 / 時給2500円~) 7個のリンゴがあるとします。 この7個のりんごを母が3個ずつ袋に入れ るよう言いました。 すると、2つの袋ができてひとつのリンゴ が余ります。 したがって2あまり1。 図や表など視覚的に教えるのがわかりや すいと思います。 |
▼教師ID:44397 /
しょうま先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 中央大学高校卒業 / 時給2000円~) 無理に言葉で説明しようとせずに、物を使 うなど聞かせるだけでなく、「百聞は一見 に如かず」の容量で教えたいと思っていま す。 |
▼教師ID:44346 /
QED先生 / (東京 / 男性 / 52歳 / 東京外国語大学卒業 / 時給応相談) 具体例を図にかいて説明します。 ●7個のリンゴを3人に配ると、ひとり2個ずつリンゴが渡り、1個は余る(等分除) ●7メートルのひもを3メートルずつ切っていくと、3メートルのひもが2本とれ、1メートル余る(包含除) かけ算と関係づけて理解する子がいるかもしれません。 ●7個のボールを集めたいとき、3人のひとが2個ずつボールを持ち寄ると6個になり、あとひとつ足せば7個になる ●7メートル測りたいとき、3メートルの巻尺を2回使うと6メートルになり、もう1回使って1メートル測れば7メートルになる 数字を変えて、割りきれる場合、余りが出る場合をいくつか計算すると納得する子がいるかもしれません。 余ったリンゴをそのままにする場合と、さらに切り分ける場合を説明することで納得する子もいるかもしれません。 ちなみに、英語でこれに近いのは不定代名詞(one, another, othersなど)や冠詞です。 文法の練習問題を説明するよりも、お菓子やペンなどを使って具体例を示すほうが理解してもらえやすいようです。 |
▼教師ID:44328 /
まついさん先生 / (埼玉 / 男性 / 24歳 / 東京大学在籍 / 時給3000円~) 割り算の前にかけ算をしっかり理解出来ているのかを確認します。割り算の構造自体はかけ算の演算を逆に行うだけです。 7つのものを3人で分ける具体例を用いて説明しようと思います。 |
▼教師ID:44264 /
斉藤先生 / (埼玉 / 男性 / 23歳 / 慶應義塾高校在籍 / 時給1800円~) 実際に物を7個用意して3個ずつのまとまりを作っていき、2つのまとまりと1つの余りが出てくるというように教えます。 |
▼教師ID:44142 /
がってぃー先生 / (東京 / 男性 / 24歳 / 東京理科大学在籍 / 時給2000円~) 7個のたこ焼きを3個ずつに分ける。 |
▼教師ID:44103 /
鴎先生 / (茨城 / 男性 / 31歳 / 国際医療福祉大学 / 時給1500円~) ドラゴンボール7個を孫悟空とクリリンと ベジータが分け合ったら、1人何個もらえ る? |
▼教師ID:44092 /
きいち先生 / (埼玉 / 男性 / 24歳 / 東京工業大学在籍 / 時給3000円~) まず問題文で求められていることを確認します。分数で答えるべきなのか、商と余りを求めるべきなのか。その後、7÷3=7/3(または7÷3=2余り1)になるという"法則"を教えたあとに、なぜそのようになるのかという"理由"や分数の記号の"意味(定義)"を教えます。 |
▼教師ID:44083 /
ひろ先生 / (埼玉 / 男性 / 41歳 / 東京大学卒業 / 時給2500円~) 実際に7を可視化し、3等分してみる。 |
▼教師ID:44070 /
ビンゴ先生 / (埼玉 / 女性 / 57歳 / 上智大学卒業 / 時給5000円~) 『➗』は『分ける』という意味だとおし え、何か生徒の身の回りのものを7個揃え 、それを『3人で分けてみよう』とやらせ てみる。 |
▼教師ID:44058 /
かな先生 / (群馬 / 女性 / 29歳 / 防衛医科大学校高等看護学院卒業 / 時給2000円~) 7個のものを3人で分けるんだよ。 実際に7個の丸を書いたり、7本のペンを 使って分けてもらいます。 |
▼教師ID:44027 /
ユウ先生 / (埼玉 / 男性 / 25歳 / 明治大学 / 時給2000円~) 初めは数字ではなく物で説明します。 7個のリンゴを3人で分けて1つ余るイメー ジを持ってもらいます。 |
▼教師ID:43894 /
こうた先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 東京医科歯科大学医学部医学科在籍 / 時給3000円~) まずは分数というものが割り算の式から機 械的に書けることを教えます。その上で6÷2 を分数で表してもらい、約分するとそれが見知 った結果になることを納得してもらいます。そ の上で7÷3を分数形にしてもらい、これは6 ÷2とあまり変わらないけど約分は出来ないの か、という形で教えようと思います。 |
▼教師ID:43345 /
みれ先生 / (東京 / 女性 / 25歳 / お茶の水女子大学在籍 / 時給1000円~) 紙に四角を3つ書き、丸を7個書く。それぞれの四角に丸を1つずつ均等に入れる。そうすると、2個ずつ入って答えは2あまり1になるねと説明。 割り算の計算のときに、かけ算を使うことを教える。3の段で答えが7より少なくていちばん7に近いものを考えると、3×2で6。1足りないからあまり1。 筆算のやり方も教える。 |
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