先生への質問集【埼玉】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:1455名全1455件中、261件目から280件目を表示
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▼教師ID:52900 /
りん先生 / (東京 / 女性 / 21歳 / 慶應義塾大学医学部在籍 / 時給3500円~) 7個のみかんを3人に均等に分けることを 考えてください。それぞれの人に何個ずつ 分けることができましたか。余ったみかん の数はいくつですか。 |
▼教師ID:52871 /
タッキー清瀬先生 / (東京 / 男性 / 67歳 / 早稲田大学文学部社会学科卒業 / 時給2200円~) かけ算を思い出しましょう。3の段で7に近い九九を言ってください。三二が六ですね。7には1足りません。つまり、7を3で割ると、3を2個集められますが、あと1つ足らないので、1をあまりと考えます。 |
▼教師ID:52844 /
りょうた先生 / (埼玉 / 男性 / 21歳 / 法政大学在籍 / 時給応相談) 7の中に3がいくつあるかを一緒に数える |
▼教師ID:52813 /
ぼん先生 / (埼玉 / 男性 / 23歳 / 東京医科大学在学 / 時給2500円~) 数直線を描き、3つずつに分けることで2 あまり1を説明する。 |
▼教師ID:52762 /
たか先生 / (茨城 / 男性 / 22歳 / 一橋大学在籍 / 時給2000円~) 様々な比喩を用いながら、小学生でも理解しや すいようにして教える。 |
▼教師ID:52747 /
K先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 順天堂大学在籍 / 時給3000円~) 「分からない」にはどんなことにでも原因があります。 その原因は人それぞれなので、どこでつまづいてしまっ ているかを個々で考えていけるのが家庭教師の授業の魅 力だと考えています。 7÷3 が分からない時、例えば割り算の概念がそもそも理 解できていないであればまずは割り算とは何かを、飴を 用いるなどして視覚的に説明していきます。 はじめは 6÷3 のように割り切れる割り算で説明し、6個 の飴を3人に順番に配ってもらい、1人2個ずつ貰えること を体験してもらいます。 次に 7÷3 も同じように、7個の飴を3人に順番に配ってい き、1人2個ずつ貰えた後に1つ余りができることを体験し てもらいます。 8÷3、9÷3 と同じように飴を例にして割り算の概念を理 解して貰えるように指導していきます。 |
▼教師ID:52732 /
マコト先生 / (埼玉 / 男性 / 22歳 / 東洋大学在籍 / 時給1800円~) 小物を使用して教える。 |
▼教師ID:52698 /
ともさん先生 / (埼玉 / 男性 / 22歳 / 埼玉大学在籍 / 時給2500円~) 具体例で答えます。例えばケーキを3人家族で切って分けるとき、などといった感じです。 |
▼教師ID:52661 /
まこと先生 / (東京 / 男性 / 23歳 / 中央大学在籍中 / 時給2000円~) まずは6÷3がわかっているのか確認します。わ かっていなければそこから説明します。 わかっていれば、おそらく実際のモノで考えて しまっているため割り切れず悩んでいると思い ますので、まずは3÷2を使って余った一つを2 等分するイメージをもってもらい、7÷3でも同 様に余った一つを3等分することを説明しま す。 |
▼教師ID:52647 /
Jojo先生 / (埼玉 / 男性 / 21歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2500円~) 果物の例を用いるなどして算数として解かせるのではなく具体例から導入しイメージを持たせる。 |
▼教師ID:52642 /
ジュクチョウ先生 / (東京 / 男性 / 68歳 / 慶應義塾大学 / 時給2500円~) 7つのケーキを3人で等しく分けるとどうなる?のような身近でわかりやすいお話から始めたい、と思います。 |
▼教師ID:52628 /
YH先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 早稲田大学 / 時給3000円~) まずは6個のりんごを3人に分けると一人いくつも らえるかを一緒に考えて、そのあと7個のりんご だと余りが出ることを説明します。 なお、生徒に好きなお菓子やオモチャなどを尋ね て、りんごの代わりにそのお菓子やオモチャを例 えで使うことが多いです。 |
▼教師ID:47106 /
こーすけ先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給2000円~) 割り算とは何なのか、6個のお菓子を3人 に分ける例から説明し、お菓子が7個だと 一つ余ってしまうことを理解させます。 |
▼教師ID:52578 /
うしお先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 慶應義塾大学卒業 / 時給2500円~) まずは実際にイメージを持ってもらうために、例えば7個のミカンを用意して3人で分ける問題を考えてもらいます。算数(数学)、理科といった科目は具体的な問題を考えそれを抽象化していくという作業を行っていくことで力がつくものです。 |
▼教師ID:52561 /
しゅう先生 / (埼玉 / 男性 / 21歳 / 芝浦工業大学在籍 / 時給1000円~) 鉛筆を7本用意してaさん、bさん、cさんを仮定して分けます。実際に7つのものを用意して振り分けることで理解が深まると思います。余りも物理的に見て理解することができると思います。 |
▼教師ID:52483 /
ほくほく先生 / (埼玉 / 男性 / 22歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2500円~) ビーズなどを用いて視覚的に理解できる 形で説明する |
▼教師ID:52526 /
しおん先生 / (埼玉 / 男性 / 21歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2200円~) 3つの箱を作り、その中に7つのボールを 同じ数ずつ分け入れて、1箱にいくつ入っ たか、また、いくつ余ったか数える。 |
▼教師ID:52467 /
ゆうと先生 / (埼玉 / 男性 / 22歳 / 日本大学在籍 / 時給1500円~) おはじきなどを使って3つのおはじきの塊が二つできて一つのおはじきが余る。 |
▼教師ID:52414 /
しおた先生 / (埼玉 / 男性 / 25歳 / 東京大学理科一類在籍 / 時給1800円~) 基本的な概念なら図や絵を使って直感的な理解 を促すしかないと思います。7=3×2+1か 7=3×2.3333...とするのか、方針は立ちます が生徒さんによりけり・・・「数」→「整数」 →「実数」少し飛ばして「複素数」・・・ 「比」、いや前者の場合は「区切り」・・・ど こから理解できてないのかを探り、概念を順番 に導入していくしかないのではないでしょう か?少し難しいですが面白いのでこれから考え てみます。 |
▼教師ID:52412 /
スズキ先生 / (東京 / 男性 / 26歳 / 京都大学工学部中退 / 時給7000円~) 物理的に7つ何かあるものを3人で分ける ように分けます。 視覚的に目で実際に見て実感できるよう に教えます。 |
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